汽车驾驶教学中学员常见心理问题及其指导
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）03（a）-0216-01
随着人们生活水平的提高，私家车开始进入人们的日常生活中，现今，私家车已经成为人们日常生活的主要交通工具，而学车也成为每个人所必经的过程。而对于汽车驾驶教学，由于每个学员年龄特征、心理素质的不同，以及对驾驶技能掌握情况的不一致，使得驾驶教练必须针对每个学员进行有针对性地教学，才能确保每个学员对驾驶技能的熟练掌握。而本文就从不同学员的不同心理素质的角度入手，分析当前驾驶教学中学员常见的心理问题，从而有针对性地采取有效措施，以切实保障汽车驾驶教学的教学质量。
1 汽车驾驶教学中学员常见的几种心理问题
1.1 盲目自信心理
在汽车驾驶的学习过程中，部分学员由于在驾驶学习之前有过驾驶经历，同时，其对于汽车驾驶学习也很有兴趣，从而希望在学习过程中能够尽情地展示自己。而在这种情况下，这些具有盲目自信心理的学员常常会忽视汽车驾驶学习的真正目标，即对规范操作动作以及驾驶技能的学习。因为，这类学生在驾驶教练的教学过程中，不注意听取教练所讲的内容，从而忽视了对动作要领的掌握。再者，这些学员在学习过程中，一般都会想当然地按照自己的想法去驾驶，从而导致了自己驾驶成绩的不理想。
1.2 过分紧张心理
在汽车驾驶教学中，无论学员的年龄如何，其都会具有不同程度的紧张心理。紧张心理是当前驾驶教学过程中，较为普遍的一种心理状态。但是，在汽车驾驶学习中，过分紧张的心理状态就不正常了。因为，过分紧张的心理状态会使得学员在学习过程中，手脚僵硬，或是经常性地低头看变速杆，或者是将油门当成刹车来踩，这些都是极为危险的。
1.3 逃避厌学心理
在现今学生的学习生涯中，常常会产生各种程度的逃避厌学心理，而在汽车驾驶的学习过程中，这种心理也常常会出现。逃避厌学心理是一种消极的心理状态，它使得学员们在驾驶学习过程中，积极性不高，对自己的驾驶技术的学习要求也不严格，从而使得汽车驾驶的学习质量与效率有明显地降低。
2 汽车驾驶教学中学员常见心理问题的指导措施
2.1 缓解学员的压力，避免学员因为操作不当而出现一些误区
在汽车驾驶的实际教学过程中，对于学员汽车驾驶的实际操作，其需要较强的协调性，因此，学员在学习过程中，难免会出现一些失误。而这些失误对于心理素质较差的学员来说，很容易造成其过分紧张的心理，从而影响其的正常汽车驾驶学习。针对这种情况，驾驶教练就要根据具体的实际情况，来采取合理的措施对其进行有效地防范。
再者，在面对问题的时候，驾驶教练也要从多个方面、多个思路来鼓励学员，以有效提高其驾驶学习的积极性。在驾驶学习中，部分学员在面对一种问题时，常常会单纯地从一个角度上来进行思考，而这种方式常常会让学员会陷入思维的死胡同。因此，为了拓展学员对于驾驶问题的思考，我们就需要在驾驶教学过程中采取多种思路，综合运用多种途径来解决这个问题。
2.2 克服学员的过分紧张情绪
笔者在上文中提到过，紧张心理是当前学员们进行驾驶学习的一种普遍心理，而由于学员们对驾驶学习的不了解，使得其在进行某些规定动作时，不能在标准时间内完成，从而加剧了其的紧张心理，使得学员们在驾驶学习中出现过分紧张的心理状态。这样，学员们就不能集中精力进行汽车驾驶的有效学习了。因此，汽车驾驶教练应该在教学过程中具备足够的耐心，如果学员在汽车驾驶中出现某些问题，驾驶教练们不能一味地横加指责，而是要及时地采取有效的措施来帮助学员们继续汽车驾驶的学习，从而保证学员们能够在一种轻松的状态下，完成汽车驾驶的有效学习。
3 汽车驾驶教学中针对学员心理问题的有效教学方法
3.1 在教学中区别对待男女学员
男性学员。在汽车驾驶的学习中，大部分的男性学员动手能力较强、精力充沛且善于独立思考，他们对驾驶教练的指导常常保持一种独立的见解，从而经过自己的反复思考后，增强了自身的对技能学习的接受能力。
女性学员。与男性学员相反，女性学员在驾驶学习过程中，往往温柔细心，遵章守法，并按照规范的操作来进行练习。但是，由于女性性情大都比较柔弱，害怕被当众批评等，从而使得驾驶教练的教学陷入较为困难的境地。所以，在今后的驾驶教学中，对于女性学员，我们应该以鼓励为主，多给她们信心与时间，让其可以循序渐进，从而逐渐培养女性学员们汽车驾驶的良好信心，以切实增强其驾驶学习的质量与效果。
3.2 在汽车驾驶教学中营造良好的学习氛围
在汽车驾驶教学中，学员的情绪直接影响着驾驶教练的教学质量与效果，因此，在实际的教学过程中，驾驶教练一定要注重对良好学习氛围的营造，从而保持学员良好的学习情绪，从而有效地增强学员对驾驶技能的掌握程度。
再者，当学员在实际驾驶中，操作不当或发生危险情况时，驾驶教练一定不要大声指责。这样可以有效地避免学员产生过分紧张与抵触的情绪，从而影响其的学习效果与质量。
3.3 因人施教、对症下药
为了切实增强驾驶教学的教学效率，驾驶教练在实际的教学过程中，一定要针对每个学员的性格特征因材施教。比如说，对于机灵、活泼，但情绪变化大的学员，驾驶教练们可以将其作为教学典例，其学习效率高时，就将其作为正面教学的典例，而其产生浮躁情绪，影响自身驾驶学习时，驾驶教练又可以将其作为反面典例来进行批评，这样可以有效地激发这类学员的学习兴趣，从而切实提高他们汽车驾驶学习的质量与效果。
4 结语
随着人们生活水平的提高，学习汽车驾驶技术的人越来越多，现今，汽车驾驶学习已经成为当代人们所必须经历的过程。而由于汽车驾驶学习中各类学员的年龄、性格差异等，使得学员们在学习中往往会产生不同的心理状态，长期下来，这些心理状态会在一定程度上对他们的驾驶学习产生一定的影响。因此，我们要针对这些不同的心理问题，进行有效地指导，并提出有效的教学方法，以切实提高人们的汽车驾驶学习质量，保证人们未来的行车安全。
