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大学生无形资产带来社会效益关键因素的探索性研究

出处:论文网
时间:2016-07-13

大学生无形资产带来社会效益关键因素的探索性研究

  一、引言

  面对日异月新的社会经济环境,知识化、信息化成为新时代关注的焦点。2014年教育部发布关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知。通知指出2015年宏观就业形势面临多重压力,高校毕业生规模进一步加大,就业创业工作任务十分艰巨。

  针对大学生就业困难这一现象,笔者提出自己看法,通过了解大学生的无形资产,让大学生了解自己的价值,在社会中找到自己合适的位置。大学生四年的专业知识的学习、技能的训练、品格的操练、综合素质的提升从某种程度上来说已经创造了不菲的价值,只是没有找的衡量的标准,无法用量化的指标来衡量大学的总资产的价值。为此,笔者借鉴所学知识,提出大胆设想。借助环境这一中介变量,来探讨大学生无形资产所产生的社会效益。

  二、理论基础

  (一)社会效益

  什么是社会效益?孙庆国、杨绍林认为“社会效益就是社会效果和社会利益的总称”;“社会效果=某一带定活动在社会内产生的影响和结果”,“社会利益=对社会发展有益的好处或社会成员共同获得的利益”;其表达式为:“社会效益=社会活动的产出量/社会活动的投入量”;“其文字叙述是:社会效益就是指某种特定活动对社会发展所起推动作用的程度。”然而,用经济学上的投入产出方法来衡量社会效益是不妥的。因为人们的社会活动极其复杂,社会效益的表现形式多种多样,有许多因素导致无法用单单用经济学中的价值来衡量。

  社会效益是一个既非常广泛、而又不空泛的概念,是指在一定的社会制度下,人们从事某种活动对社会经济、政治文化发展等方面所起的促进作用。对这种促进作用的考察,不能离开具体的,特定的社会历史条件,也不能用一把统一的尺子去衡量,而是要对具体问题作具体分析。人们社会活动的多样性,决定了各行各业有其具体的、特定的社会效益。

  当然,软科学研究成果对社会的科技、政治文化、生态、环境等方面所做出或可能做出的贡献也可以看做是社会效益。值得注意的是,软科学研究的经济效益和社会效益具有慢热性、非显性的特点,往往要在一段比较长的时间后才能发挥出来。换句话说,社会效益是指推进科学技术的进步,促进人才的培养,提高科学管理水平和提高人民物质文化生活水平及促进社会发展等方面所起的作用。社会效益,往往要经过若干年才能表现出来。大学生的素质,学习能力等在无形中带来的正能量的影响也将成为是社会效应。

  总之,社会效益指人们的社会实践活动对社会发展所起的积极作用或产生的有益效果。是指其效果对社会、国家和广大人民有益,而效益、社会效益、社会效果、社会影响问题是一个价值问题。社会效益有广义和狭义之分。广义的社会效益包括政治效益、经济效益、思想效益和文化效益等。狭义上的社会效益包含上述所提到的各个社会组成体之间依据各自行业的特点产生的积极的向上的效果。社会效益是指效益的归属相对于个人效益、家庭效益、集体效益。而与此常容易混淆的经济效益是指效益的性质相对于文化效益、思想效益、政治效益等。

  (二)大学生无形资产

  大学生的无形资产从外在、内在两方面考虑,外在的无形资产包括个人健康、外貌、身高、声音语调这几个因素。内在的无形资产包括个性心理(性格、爱好、能力、气质、信念、态度)、健全心理(自知和自信、情感和情绪、意志和胆识、宽容和忍耐)、优秀品质(拥有开拓、使命感、勤奋好学、乐观热情、诚实机敏)和潜在能力资本(高阶思维、创新)。其组成大学生无形资产主要因素来自内在的无形资本。大学生的无形资本是否会产生社会效益,怎么样产生的,产生的结果是什么。这就要探索大学生无形资本与社会效益之间的关系。三个维度解释了大学生的无形资产的主要构成要素。其中,内在资产占很大比例。而这三方面构成了大学生的无形资产。准确的认识和衡量大学生的无形资产将有利于大学生对社会效应做的出贡献。

  (三)大学生无形资产与社会效应的理论假设模型

  大学生无形资产包含的上述提到的几个因素中,潜在能力资本一直是最重要的因素。类似冰山原理,20%的潜在能力资本会创造80%的价值财富。而大学生无形资本与社会效益之间的关系并不是直接形成的。如图1所示。

  图1 大学生无形资产与社会效益关系模型图

  通过图1得出如下陈述,大学生无形资产并不是直接作用于社会效益的。环境这个中间变量起着莫大的作用。结合现实情况分析,优秀的大学生在今年毕业,但是碰到了金融危机这个不容乐观的情况,造成了就业困难的现象的发生,这在某种程度上来说,减少了社会效益。为此,得出假设:环境对大学生无形资产产生社会效益有着不可忽视的影响。这里的环境主要包括社会环境、经济环境、文化环境等多方面。

  大学生的无形资产中潜在能力资本收到环境的约束。尤其是潜在能力资本中的创新,由于收到固定思维的约束,知识框架的条条框框的约束,大学生很难跳出思维,做出新的创新行为。

  众所周知,成功总是少数人的成功,而少数人成功的秘诀在于他们能充分利于自己无形资产中的潜在能力,而这个潜在能力,包括天赋,包括创新,在将这种高阶思维转化成行为时会产生很大的经济效益、社会效益。所以可以假设,个人的无形资产中潜在能力资本在产生社会效益中占据很大的比例。

  三、挖掘大学生的潜能

  从组织行为学中的个体行为分析,个人行为中一个重要的因素知觉,在某种程度上来说占据个人行为的很大比例,而知觉过程的模型中,环境刺激在首位,之后是引起感官、注意、组织、解释、判断最后做出决定与行为。大学生无形资产中很重要的一个成分知觉对于大学生的行为已经行为产生的社会效益会有很重要的影响。在此,笔者强调的是在大学生中的潜在能力的影响力。包括大学生预期未来产生的社会效益。怎样挖掘大学生的潜能?   (一)克服负面环境带来的影响

  如上文所示,大学生面临很多环境方面的压力,负面的环境如感情冷淡,就业学习压力,竞争激烈等等。大学生如果能处理好来自各方面环境的压力,将对个人和社会有正面的影响。再次,大学生正确、健全的心理因素将是带来社会效应的基础保障。

  关于如何拥有健全的心理。笔者提出以下几个方面。首先,要有乐观的精神状态。不论遇见何事,面临何种压力、失败,养成看问题正面影响的习惯。一个乐观的人不会被困难压倒,而是能正确的处理问题。乐观的心态来源于知足。俗语说“知足常乐”是有一定的道理。其次,要有珍惜的心态。珍惜所拥有的一切,青春是最宝贵的资产,珍惜光阴,爱惜光阴。不仅对时间有珍惜,与同学之间的情谊也要珍惜。这就提出了拥有健康健全心理的另外一个方面,有良师益友。在高校环境里,老师同学们的素质与高校的排名等次成正比。越是一本、品牌高校,学校里里教师同学的素质越高。与一群高素质的群里来往,遇到问题随时可以得到无偿的帮助,是不会出现孤僻、焦虑、无奈等负面的心理。最后,从个人角度出发,有运动的意识。运动是减压的一种方式。面对负面的环境影响时,大学生坚持跑步、打羽毛球、打篮球等可以分界压力带给身体的不利方面的影响。正常的心态,劳逸结合都有助于大学生缓解压力。因此,拥有健康、健全的心理因素将是大学生克服负面环境的基础。

  (二)培养潜在的能力

  大学生潜在能力的培养来源与优秀的品质形成。优秀品质将是大学生的内在基础,也是最核心的部分。而优秀品质的形成离不开一下几个方面:第一,多读书,读好书。与书为友将是大学生最宝贵的资产。著书需要花很长一段时间,甚至是毕生的经历,而读书似乎花很短的时间就了解知道别人很长的经历。所以,读书能给大学生带来智慧。很多灵感、创新思维的形成都来源与读者在读书的过程。让读书成为习惯。目前存在大学生不爱读书的现象,这将是大学生的一大亏损。大学生在大学时间里应花费大量的时间来读书。第二,培养自己认真、谦卑的美好品格。对待任何事情或者任何人拥有认真的态度,一方面表明事情和人的重要,另外一方面也有利于事情的完成。认真是不可多得的珍贵品格。“不是不会做,只是没有认真做”“不是做不好,只是没认真对待”,在认真方面,大学生应该让认真成为处事的习惯。认真的对事情,谦卑的对人。“三人行必有我师”,高傲的人拥有不会有真正的快乐。而谦卑促进了与人相处时的和平氛围。在与人相处时,“水往低处流”是很有智慧的。在圣经里有“败坏在骄傲之前,尊荣之先,必有谦卑。”因此,成为认真、谦卑的大学生将有利于为社会带来社会效应。第三,优秀的品格离不开爱心的支持。在大学生的素质培养中,关心别人的需要,帮助别人,在凡事上有善行的榜样,将有利于自身在群体中魅力的形成。优秀的品格形成将在无形中促进潜在能力的发展。而一个人的潜在能力将决定一个人的命运。大学生应该追求自身的优秀品格的形成。

  (三)克服陈规化思考问题的习惯

  由于熟悉的东西不会让人感到焦虑不安,所以当人们必须去感知问题时,他们往往首先努力将这一问题纳为熟悉的范畴中,他们的任务就是要发现这一特殊问题能够置入以前曾经经验过的哪一类问题去?这样一种“置入”反应当然只有在人们感知到相似性时才有可能。标签化的一个主要益处在于,某一问题被成功的置入某个范畴之中,就会自动随之出现一套响应的处理技巧。习惯是必要要,同时,也是危险的,既有利益,同时也有害处。习惯有时常常阻碍我们的发明创造,阻碍着我们适应世界,最后,以一种懒惰的方式代替了真实的和新的主意、感知、学习和思想。

  四、总结

  本文首先界定了社会效益这个概念。其次,从大学生无形资产入手,提出大学生的无形资产对于产生社会效益有很大影响假设,引入环境这个中介,提出了环境对于大学生无形资产潜在能力的约束论点,借助马斯洛在人的本质哲学中阐述的个人潜在能力的发挥与环境是矛盾的观点。对于挖掘个人的潜能提出了几点建议。

  本文的贡献在于对于了解大学生自身行为有了深刻的认识。用无形资产的理念归纳,用经济的名词来衡量大学生自身的价值。同时,给大学生提出了挖掘自身潜能的几点建议,对于环境这个外界的因素,大学生应该不断的开放自身的潜在能力,用自己的态度来利用环境,而不是惧怕环境的阻碍作用。进而实现自己的价值,创造出社会效益。发挥自己的“正能量”作用,给社会的发展起到一定的榜样作用,增加一种积极乐观的活力,用年轻人特有的激情和热情对待社会的压力,合理的处理好环境这个因素,能“为我”所用。同时,激励更多的初高中生上大学,用知识改变命运,提高个人素养等等。

大学生无形资产带来社会效益关键因素的探索性研究

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