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“90后”高职生的性格特征引发的就业偏好分析

出处:论文网
时间:2016-07-26

“90后”高职生的性格特征引发的就业偏好分析

  就业一直是民生之根本,而“90后”大学生更是就业的主力军,是就业的民生问题解决的关键,这也让高校的就业指导工作面临了更高的挑战。高职教育得到国家教育部的重视,正在迅猛的成长和发展。高职学生的就业问题也需要我们更多的关注。本文就“90后”高职大学生的性格特征引发的就业偏好进行分析,为高职学院切实做好就业指导工作提供一份依据。

  一、90后高职学生的性格特点

  90后的高职学生是随着国家经济环境改善,独生子女政策继续推进等环境下成长起来的,更是随着数据化、信息化、智能化的时代成长起来的,他们能接受的信息量巨大,从而在心理上都造成一定的影响,从而形成了与“90后”有共性的高职生的性格特点:

  (一)个人主义较强

  随着计划生育工作的进一步强化和推进,“90后”高职生基本都是独生子女。由于中国的传统家庭模式及下一代全身心付出的文化传统,以至于对下一代几乎都是呵护备至,娇生惯养。所以“90后”高职生常常奉行以自我为中心和快乐至上的生活理念,过于强调自我感受、自我认知及自我选择,个人主义意识较强,这就导致他们把个人的兴趣、爱好等放在首先要考虑的位置,因而不能能动的适应社会企业的需求,从而出现就业难的局面。

  (二)缺乏独立自主意识

  作为独生子女的“90后”高职生,他们得到了家庭无微不至的呵护,父母为他们做好一切决定,为他们规避和承担一切风险,由于在父母的守护中成长起来的“90后”高职生,他们对父母依赖性较强,养成了凡是依靠父母的习惯,在走出社会时无法独立生活,缺乏自主独立意识。

  (三)不善于人际交往

  作为独生子女的“90后”高职生,个人主义意识较强,行为方式更多是以自我为中心,再加上从小的生活环境和感情交流的人群较为单一,在现实生活中与人进行交流、沟通实践的机会较少,所以长大之后的便是各种“宅”,以致于他们更多的深陷到各种网络虚拟情境中,缺乏与周围的人进行沟通交流的技能。随着网络化、智能化生活的出现,这种人际交往能力得到了进一步的减弱。

  (四)逆商较低,心里耐受力较差

  作为独生子女的“90后”高职生,从小成长的环境中,得到的都是父母家人、学校无微不至的呵护于关爱,几乎不需要去承担挫折、面对逆境,因而就逆商而言较低,面对困难心里耐受力及抗打击能力较弱。

  二、90后高职学生因性格特征所形成的就业偏好

  “90后”高职生作为就业队伍当中的一支大军,由于他们的成长环境让他们普遍存在以上这些性格特征,继而让他们在就业选择的过程中出现他们共有的就业偏好,主要偏好如下:

  (一)就业区域选择更注重于离家较近

  作为“90后”高职生,由于他们对父母的依赖性及缺乏自主独立性,因而他们在就业区域选择时更多的偏好于离家近或者是在大学就读所在的城市就业。

  (二)就业积极性较弱,更注重于个人生活的享受

  作为“90后”高职生,他们的成长环境较为优越,个人意识较强,家庭经济压力较小,因而也使得他们更多懂得学会享受生活,更多的想规避社会责任,就业积极性不够。

  (三)就业岗位偏好于工作量小、较稳定的工作

  作为“90后”高职生,在就业岗位的选择上,由于他们的成长环境比较优越,生活压力较小,父母的关爱比较多,因而造就他们在就业岗位上更多偏好于工作过程较为简单、工作量小,工作性质较为稳定的工作。

  (四)就业待遇单一重视基本固定工资

  作为“90后”高职生,在面临择业的过程中,他们较为重视企业的薪资待遇。在薪资待遇的考虑上,他们对企业待遇的薪资结构较为模糊,而较为单一重视企业的基本固定工资。

  三、“90后”高职学生就业指导建议

  针对“90后”高职生的性格特点所形成的就业偏好,作为高职院校的一份子,应更多的了解他们,便于引导他们正确的择业,顺利的就业。

  (一)重视就业素质,重筑灵魂工程

  针对“90后”高职生的性格特点所形成的就业偏好,作为高职院校,应更重视“90后”高职生的就业素质的培养,协助同学们树立正确的就业观,具备该有的社会责任感以及抗挫折能力,重在建设“90后”高职生的灵魂工程,便于就业指导工作的开展。

  (二)畅通就业渠道,完善就业机制

  针对“90后”高职生的性格特点所形成的就业偏好,作为高职院校,要更好的协助学生完成就业,就应该增设就业渠道,如更多的完善校企合作机制,引入更多的校企合作单位,便于这些单位积极在学校选择合适的人才,也利于本校高职学生更顺利的就业。同时,应更多的增设就业服务,比如更多的增设一些就业有关的技能讲座、培训之类的服务项目,让高职生门在求职过程中不会因细节而无法就业。通过不懈的努力,畅通就业渠道,增设就业服务项目等形式,不断完善就业机制,便于就业工作的开展,高职学生的顺利就业。

  (三)积极引导,做好心理辅导工作

  针对“90后”高职生的性格特点所形成的就业偏好,作为高职院校,尤其是从事学生工作的老师,需要更多的关注学生的就业心理,积极的开展应届毕业生的心理辅导工作,关爱应届毕业生的就业心理,协助他们释放就业压力,积极应对就业。

“90后”高职生的性格特征引发的就业偏好分析

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