高职英语微课选题及制作的研究
一、微课的概念及特点
“微课”也叫做“微型视频课程”，这个概念是由美国爱荷华大学LeRoy A. McGrew 教授提出。美国圣胡安学院的David Penrose 对微课的定义是，所谓微课就是对细小的知识点（Knowledge Burst）进行讲解，并且微课的教学效果与传统课堂教学的效果等同。我国教育界当中，也有专家对课进行定义。如赵海峰老师对微课的定义是，所谓微课就是按新的课程标准和教学实践要求，以视频的方式来反映老师在课堂教学中针对某知识点或教学环节来开展，并且是自成一体的教学实践活动。微课有着区别于传统课堂教学的特点。微课一般长度为5-10 分钟，其核心是以视频为载体，采取线上教学的方式，通过对某一知识点的讲解，学生可以灵活选择。微课通过网络传播，也具有受众面广的特点。
二、微课教学的利弊分析
1走出对“微课”认识的误区
微课不是对传统课堂内容的浓缩.而是教师对教学内容进行解构，再建构（依据知识内在联系）对分解的知识点以视频的形式展示出来，同时，制作配合视频资源的教学素材。比如教学设计、课件，思考题等等.让学生实现选择性的个性化学习。其精髓在于学生通过学习教师精心准备的教学设计和视频，不仅使学生学会利用信息技术手段，而且还使学生学会使用信息时代的眼光看问题：不仅可让学生按已有的知识结构自主学习教师的劳动成果，而且还可让学生体验到从事智力探究的乐趣。在教学过程中，教师不再是知识的掌控者，而是教师用探究的方式教会学生自主学习学生摆脱了课堂教学中被动接受知识的地位真正成为了整个教学过程中通过发现问题自我建构概念的人。
2“微课”对教师的提出了更高的要求
微课带来的直接变化是教师要更加明确教学目标与任务，制作微课视频与教学设计，需要更大的信息量、更多的时间来备课；在课堂上，教师已经不是学生掌握知识的源泉，教师已然成了学生共同学习的主体。其作用主要表现在帮助学生筛选教学内容，设计正确的学习路线，选择正确的学习方法，做好学习效果评价等。因此，为了更好地适应信息化教学趋势，上好微课，教师需要更扎实的知识储备。
就大学芙语课程而言，对于词汇、句子、语法等学习内容都具有相对短小、精悍的特点，是相对较为独立的知识点，适合制作微课；相比较而言，段落、篇章的信息量大且复杂，需要学习者更多连贯的时间去学习和思考，这不太符合微课片段化的特点。因此，篇章、段落的学习不适宜制作成为微课学习内容。我们不宜过多地去为了“微课程”而走“微课程”的形式，对于篇章、段落等教学内容，我们还是采用讲授+提问+任务等灵活的方式进行教学较妥。比如，制作微课视频讲解如何将主动句变为被动句等等。大学英语微课内容实例分析很多英语老师在教学过程中，也制作了很多英语微课视频，但有些内容并不适合用微课的形式开展。下面我们通过以下具体实例来进行分析。
（1）Why we need new skills？《 前景实用英语》
（2）Choices in Life《 新编大学英语》
（3）a complaint letter
（4）Love Without Limitations―Structure Analysis 《新视野大学英语3》
（5）Figures of Speech & Description（ 高级英语写作）
通过大学英语微课选择范围的分析，我们可以看到，以上题目当中，适合制作微课视频的只有3 和4。在1当中，这是一个开放式的话题，并不是一个具体的知识点，并没有讲授任何具体的语言技能。而在2 当中，通过题目可以看到这个微课主要是讲解生活中的选择，也不是讲解语言技能，因此不适合制作微课。在5 当中，主要讲解的是演讲和描述中的一些修辞，但微课是具体讲解某一个知识点，那么这个微课的内容宽泛而不具体。
但3 则主要是通过微课来帮助学生了解写抱怨信的具体写作技能。第4 个则是帮助学生了解文章的结构，这都是具体的某个知识点的讲解，所以符合微课的概念和特点。这样的大学英语内容，制作微课是合理并且符合其要求的。根据全国微课大赛的评分要求，我们可以总结出制作微课要注意的10方面：①目标明确，学生才是学习的中心；②时间大约5-10分钟，围绕一个知识点，不跳过学习步骤，讲清楚讲明白；③采用或创新恰当的合适教学设计，反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色；④技术效果，图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌，给学生愉悦的感受；⑤微课开头有学习目标，结尾有学习小结；⑥微课中有重点、难点有标注，
标注形式可以是字幕、箭头、红圈等；⑦视频要传递出教师的情感；⑨教学过程中要有多角度的提问来激发学生的思考；⑩有配套辅助材料，不限于文本素材、多媒体素材（音视频等）、微课件、微练习及答案、微反馈等。
三、结语
微课做为一种新的教学手段，推动了当前大学英语的教学改革，为我们的英语教学开辟了一条新的途径。然而，在大学英语教学的过程中，不能盲目地运用微课来促进教学，必须将英语教学的内容和微课的特点有效结合，才能更好地发挥微课的优势，提高教学的效率。微课具有以学习为中心、情景化、可视化的特点，是翻转课堂的重要学习资源；微课程建设必将推动信息技术和教育技术与外语教学的深度融合、改变外语教学理念、教学模式、教学方法。
