小学中年级语文词语教学方法举隅
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
在当今的教育当中，小学教育作为教育的基础，受到家长和老师们的广泛关注和重视。每位家长都希望自己的孩子成绩优异，有所成就。小学教育是孩子必经的学习阶段，不可否认，小学教育关系到学生今后升学的发展和各个方面能力的提升与锻炼。小学语文教育作为教学当中的基础，不仅仅教育学生学习语文知识，更是对学生学习能力、思维能力、表达能力、沟通能力、逻辑能力的锻炼和培养。而语文教学当中，最为基础和重要的正是词语教学。本文对词语教学的作用和词语教学的方法做出了总结概括，希望词语教学能够引起小学语文教师的重视。
1小学语文词语教学的作用
中年级的词语教学在小学语文教育中发挥着极其重要的作用，主要表现在两方面：（1）小学语文的词语教学主要使对小学语文当中字，句，篇的教学。教师在教授过程当中，不能只偏重于讲字不讲词，讲词不讲句，讲句不讲篇，而需要将字、词、句的教学融汇贯通，紧密结合，详细讲解，让小学生真正明白词句的意思，学会运用，为小学阶段的作文教育提供基础，使学生在学会大量词语之后，能够明确表达自己的感情和意思。（2）小学语文教育中的词语教学，对学生的理解能力、逻辑思维能力、表达能力、认知能力都有极大意义。而关于同义词、异议词、反义词的辨析和成语的学习，教师在讲解的过程中可以培养学生的归纳总结能力，让学生掌握到学习的方法。总之，加强小学生中年级的词语教学能够使学生的能力得到有效锻炼，这是具有重要意义的。
2小学生语文词语教学的方法
2.1动作情趣法
动作情趣法能够使的语文课堂教学更加活泼有趣，教师在教学过程当中，用一些有趣的行为动作来讲解词语，增加课堂的趣味性，提高学生的注意力，教学生动形象，提高教学的效率。比如在小学语文课程中《骆驼和羊》这一篇课文，教师就可以使用一些动作和声音形象的表现羊和骆驼的形象，可以模仿羊的叫声和描绘骆驼的体貌特征的方法，让学生判断。寓教于乐，教学与生活紧密结合的教学方式，能够让学生在愉快的氛围中学习词语理解词语，运用词语。
2.2日常积累法
语文的知识来源于生活也运用于生活，因此日常生活中的沟通与交流，是积累词语的最佳途径。作为小学语文教师，应该注重开发并利用这一优势资源，拓宽小学生积累词语、学习词语的来源。在日常学习中，学生与老师的交流较多，教师应注意规范自身语言行为，潜移默化中影响学生、带动学生；另外，教师还可在课外组织一些丰富多彩的游戏活动，如猜字谜、造句比赛等，让学生在活动中获得词语积累，并能将词语运用到语句情境中，做到学以致用。
2.3回答奖励法
针对小学生的心理特点，教师要调整教学方案，不能将他们当做成年人来对待，鼓励学习，奖励学习能够更好的激励小学生的学习。因为小学生的心理年龄较小，行为方式思维方法较为幼稚，在学习过程中渴望被认可和肯定，所以，在小学语文教育中，教师要及时的给予学生以肯定，在得到鼓励之后，学生才会更加乐于接受并且努力完成教师布置的学习任务，这样也就达到了教师的教学目的。例如，在教学当中，教师可以通过给学生小红花的奖励，鼓励学生的相互竞争，鼓励学生回答问题，回答正确的有所奖励，检验学习词语的效果，让学生在心理上获得满足，维持对于学习的兴趣。
2.4组词换词法
小学生学习词语的时候，教师会对同义词，近义词等作为比较，还会对新旧知识进行对比，组词换词法就能很好的将新旧知识结合起来，同时加深对词语的解释和理解。例如，在课文《春》中，抽出一个词语，让学生开动脑筋进行理解和互换，“密密地斜织着”中，“斜织”一词可以转换成“交织”，让学生思考这两个词的异同，比较联系全文，理解词义，知道“斜织”不仅有交织的意思，还有交错的意思，词义相近但是深浅有别。
2.5写作实践法
引导学生将学到的词汇运用到具体的写作实践中，能够增强对词语的掌握、理解和运用。教师指导学生多写、多练，掌握不同类型的词汇并提高语言运用的综合能力。例如，在课堂教学时，利用教学情节造句，让学生养成课外读书、写日记的好习惯，通过写作短文、口头表达、出黑板报、写演讲稿、辩论赛发言等形式，为学生创造应用词汇的情境与氛围，让学生在合作、互动、交流中提高能力，展示才华。
2.6多媒体演示
随着我国教育水平的不断提高，科学技术也逐渐融入教学当中，当下的多媒体教育已经日渐得到普及，实用多媒体技术在教学当中，逐渐成为教师们的重要选择对象。在语文词语教学当中，小学教师可以通过多媒体将词语直观展现在学生面前，有利于学生对学习内容的理解。
比如，在讲《颐和园》一课时，课文针对“颐和园”的相关内容展开叙述，文章中的生僻词汇会对学生的理解造成障碍，教师就可已通过多媒体品平台，将有关于颐和园的图片视频甚至是课文朗读播放出来，从而直观地理解，什么是“富丽堂皇”，什么是“宛自天开”。在教学高效的同时，形式多样也更能吸引学生的注意力，加深理解，提高学习成绩。
3结语
小学语文中年级词语教学方法多种多样，教师在使用过程中还需不断探索，根据教学实践调整教学方法，从而达到最佳的教学效果。
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