网络工程专业“计算机网络”双语课程教学模式探究
中图法分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）07-0128-0c
在信息时代，网络技术飞速发展，网络工程专业知识急需与国际接轨，应用能力与英语阅读交流能力逐渐成为网络工程专业学生掌握的必需技能。如何针对网络工程专业的特点，将英语教育和计算机网络专业知识相结合，让学生直接了解到最新的网络前沿资讯，把握最新的网络发展动态，掌握最新的网络技术，并运用合适的观点与方法分析问题、解决问题，已成为计算机网络“双语教学”的关键[1]。
1 网络工程专业双语课程定位
双语教学的具体做法是用外语作为教学媒介进行其他学科的教学，融学科教学与外语教学为一体，为外语教学创造了良好的实践环境，为学生提供更多的实践机会。专业课程实施双语教学的目的是在学习专业知识的同时，提高学生使用英语的能力，为学生以后检索、阅读科技文献资料，进行国际学术交流打下基础。所以，让学生掌握课程的专业知识是开展专业课程双语教学的基本目标。对于应用型高校来讲，如何在专业课程双语教学实施的过程中，完成应用型专业模块的教学，在学习专业知识的过程中提高英语水平，是一个急需解决的问题[2]。
2 计算机网络课程双语知识模块设计
基于网络工程专业“网络工程师”职业能力培养的内容[3]，针对双语课程培养的目标，设计计算机网络课程知识模块，包括网络原理模块，局域网模块，广域网模块，网络传输模块，网络应用模块五大模块[4]，如图1所示。
在教学过程中，定期下发的计算机网络新技术英文阅读材料，比如：国际知名期刊PERVASIVE computing 的 “An Introduction to RFID Technology”文章等，既可以引导学生对RFID，物联网等技术的兴趣，又可以增强学生的英文阅读能力以及对英文文献的学习能力。
3 计算机网络课程双语案例确定
以应用能力培养为目标，以英文阅读听说能力为手段，明确各知识模块的知识内容，在各章节理论知识的基础上，设计英文实践教学案例[5]。计算机网络课程英文实践教学案例设计如图2所示。
4 教学效果
通过全英文课件，和课外计算机网络新技术英文阅读材料的学习，提升了学生的英文阅读能力，增强了学生对网络新技术的了解；定期让学生根据所给阅读材料做PPT讲解，通过组会讨论的方式，增强了学生英语听说能力的提升；通过制作全英文案例的实验报告，既有助于增强学生的英文理解力，又可以增加学生的实践创新能力。
5 总结
以网络工程师职业能力为导向，针对网络工程专业制定的计算机网络双语教学模式既能提升学生的英语阅读听说能力，又能提升学生网络实践能力和对新技术的认知能力，在教学过程中取得了很好的教学效果。
