基于团队协作理论的高校思政课实践教学方法探析
基金项目：2015年校级教改课题《团队合作式教学方法在高校思政课实践教学中的应用研究》，项目编号：2015-JG-X-04。
理论与实际相结合，加强实践教学环节，已成为提高思想政治理论课教学实效性的重要途径。实践教学对学生分析问题和解决问题能力的提高，学生综合素质的提高具有重要意义。
一高校思想政治理论课实践教学的现状
高校思想政治理论课主要包括马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养和法律基础等课程。由于众多的原因，目前，高校思想政治理论课实践教学开展的情况因校而异、各有不同，有些高校还存在着一些不尽如人意之处。
（一）从教育过程看，实践教学的实施随意性大高校思想政治理论课以“教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的状况比较突出，存在着“重课堂，轻课外”“重理论，轻实践”“重说教，轻养成”“重教化，轻内化”等问题，教师在理论教学方面下了很大的功夫，而对于实践教学没有给予足够的重视，甚至有所忽略;把思想政治理论课的教学仅仅局限于课堂内，忽视课堂之外的广大的教育资源。
（二）从教育对象看，学生参与的积极性不高只有学生真正参与进来的教学才是成功的教学。本应处于教学过程中主体地位的学生，由于对于思政课实践教学不够重视，呈现出重视专业实习，忽略思政课实践教学的倾向，对待实践教学任务应付了事，使思想政治理论课实践教学没有发挥出应有的功能;加之学生在从事实践教学过程中，往往以个人为主开展实践活动，难以圆满完成综合性较强的实践教学任务，这在一定程度上也影响了实践教学的成效。
因此，思想政治理论课教学要实现“以学生为中心、以实践为中心、以社会为中心”，把学生作为社会的主体来培养，而不是把学生作为社会的客体来塑造，就必须充分调动学生的积极性，整合学生资源，发挥学生的集体智慧，共同完成实践教学任务。
二、以团队协作理论为基础的思想政治理论课实践教学工作的运行模式
按照教育部对思想政治理论课新课程体系的要求，银川能源学院结合“应用型本科人才”的培养目标，对思想政治理论课实践教学进行了积极的探索，创新思想政治理论课实践教学，形成了以团队协作理论为基础的思想政治理论课实践教学工作的运行模式。
（一）理论基础――团队实践教育理论
所谓团队实践教育法，就是以团队的形式组织、引导大学生积极参加多种实践活动，在实践中感受团队的魅力，同时以健康向上、团结拼搏的氛围，激发他们的团队精神。通过实践锻炼，使大学生充分理解课堂讲授的理论知识，实现理论与实践的有机结合，提高学生分析问题、解决问题的能力以及实践能力。团队精神培养本身就是一个实践性非常强的话题，据此，依据团队实践教育理论，将团队协作引入高校思想政治理论课实践教学中来，是我们在实践过程中的一个理念的突破。基于以上的理论，银川能源学院探索出一个校际和部门之间、教师之间、学生之间等互动协作、资源整合、整体推进的思想政治理论课实践教学工作运行机制。
（二）以培养团队精神为理念的思想政治理论课实践教学模式的实施路径
创新思想政治理论课实践教学活动涉及到的对象不仅包括具体实施教学任务的学生，还包括从事指导实践教学工作的思想政治理论课教师以及能够为实践教学活动提供有效的制度支持和后勤保障的高校各个部门。因此，通过团队精神的塑造，能够实现创新高校思想政治理论课实践教学模式这一目标。主要包括：整合高校资源，构建高校内部和高校校际间的协作机制;整合思想政治理论课教师资源，构建教师教学团队协作机制;整合学生资源，构建大学生参与实践教学团队协作机制。
1.构建校内外团队协作模式。构建高校各种资源团队协作模式，我们注重发挥包括高校内各个部门之间的通力合作，也重视高校之间的校际合作，同时还形成了高校与社会有效资源的共同合作的机制。
（1）实现高校内部各种资源的团队协作模式。如在教务处实践教学的工作量的认定上，给予了一定保证，在一定程度上调动了任课教师的开展实践教学的积极性。与学工部、团委及各个学院（系）密切配合，把思想政治理论课实践教学与专业实习、勤工助学、“三下乡”活动、社会调查、志愿者服务、公益活动、就业培训等有机结合起来，实现多向渗透，强化思想政治理论课实践教学的育人功能。
（2）建立高校校外实践教学基地模式。2008年国家明确规定：“各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等有教育意义的场所，要对开展思想政治理论课实践教学实行免票。”为各高校真正引导学生走出去客观上创造了有利环境。我们在实践教学中，开发和利用周边爱国主义教育和国情教育资源，建立社会实践基地，开展思想政治理论课实践教学，定期安排学生进行走访参观，让学生真正了解到改革开放给中国带来的翻天覆地的变化以及部分地区亟待改革的现状。
2.构建大学生团队协作模式。由于思想政治理论课实践教学强调研究性学习与实践性学习并重的学习方式，因此，我们以协作研究理论为基础构建学生团队协作模式。以概论课实践教学任务中的社会调查为例，任课教师有针对性地拟定若干个调研题目，学生可以自由组合形成调查小组，可以本班、本专业、跨班级、跨专业进行组队，参加调查，让学生根据自己的专业特点或兴趣爱好，选择其中的一个题目。每个小组指定1 位负责人，每组人数3～5 人（包括组长和组员）。根据教师拟定好的操作性强、有利于监督的实践教学手册规定的相关任务，学生以团队的形式开展调查活动，每一个成员在团队中各负其责，在重大问题上要集体讨论通过，既民主又集中，调查结束后调查小组必须交一篇质量较高、有一定的实用价值的社会调查报告。最后，任课教师围绕品德修养、团队精神、综合能力、创新精神等对大学生思政课实践性活动的内容进行评价。在评价过程中，这几项互相渗透，互相制约，形成一个有机体，构成学生全面发展的统一体，而团队精神则是其中一项重要的指标。思想政治理论课教学实效性的不断提高是全体思想政治理论课教师面临的常新的课题，各高校均需立足实际，在教学过程中不断充实和完善，提高实践育人的实效性，从而真正达到思想政治理论课的“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的教育标准。
