探析行动导向在高职投资与理财专业教学中的应用方法
随着金融行业的蓬勃发展以及广大居民收入财富的增长，投资理财已经成为了社会的一种必然趋势和需求。投资理财专业作为专门培养理财人才的一个专业类型，在我国很多高校都有开设。高职投资与理财专业人才培养目标以职业能力为本位，学生通过学习不仅要能够掌握投资理财工具的基本知识，而且力求学会运用理财工具，通过不同理财工具的组合达到合理的资产配置和资产保值增值的目的，能够为企业或者个人带来收益和规避风险。要达到以上教学目的，单纯依靠老师在课堂上填鸭式的教学是远远不够的。行动导向教学法，以培养学生的关键能力为目标，让学生积极主动地学习，在活动中培养兴趣，从而学会所学知识，该方法强调教学过程的整体性以及学生的主体性，教师是教学过程的组织者，教学质量的评价以学生的综合素质是否得到提升来体现，这些综合素质包括学生的思维和行为方法、动手能力和技能、习惯和行动标准及直觉经历、需求调节、团队合作等方面的综合。
二、高职投资与理财专业应用行动导向教学法的要求
高职投资投资与理财专业应用行动导向教学法需要学校的支持，教师的理解，学生的参与以及配套的教材，四者缺一不可。
（一）学校领导要重视，加大专项投资力度。行动导向教学的开展首先需要一定物质基础，包括教学设备以及专门的教学场所，因此，学校应设立专项资金，加大专项投资力度，确保所需物质基础配备齐全。另外，高职院校应以校企合作为办学理念，增强与企业联系，设立校内实践基地和校外实习基地，确保行动导向教学法的顺利实施。
（二）教师要拓宽知识面，与时俱进增加实践经验。教师是行动导向教学法的组织者和实施者，要想全面把握这一方法并且达到教学效果，关键在于教师。教师首先要不断学习专业前沿知识，同时也要与时俱进，及时了解金融行业发展趋势，从而才能在实施行动导向教学过程中为学生解决各种问题，提高学生的实践能力。
（三）学生要主动参与，深入了解行动导向教学法的意义。学生在行动导向教学法的实施中扮演主体的角色，教师首先要给学生讲述开展这一方法的意义以及必要性，让学生从心里上接受行动导向教学法。而学生则要以一种积极乐观的态度去配合教师展开行动导向教学法，在实施过程中面对各种挫折与困难也毫不退缩，努力完成每一项任务，只有这样才能得到预期的教学效果。
三、行动导向教学法在投资理财专业教学中的应用方法
（一）学生收集信息阶段。收集信息包括课前信息收集和课堂上的信息收集两个方面。课前信息收集，要求学生根据下一次课所学内容，通过网络报刊等收集相关信息。在课堂上的信息收集需要根据任务进行，针对各个学习任务通过互联网进行信息检索。以“K线组合的分析与运用”这一学习任务为例，学生在上课之前，需要具备启动、关闭、简单的查询证券交易软件的技能，并且能够通过这一能力的运用来查看所需要的信息。在课堂上，当教师提出新的任务时，能够在教学软件上快速找出所需要的信息。
（二）学生独立制定工作计划阶段。以“K线组合的分析与运用”这一学习任务为例，学生需要明确“要学会根据不同的K线组合来判断证券价格的变化趋势”是本次课的学习任务，要完成这一任务，必须把任务分解成以下4个方面：1、K线组合和单根K线分析的意义有何不同？2、K线组合有哪些形态？3、不同的K线组合对证券价格的影响有何不同？4、如何根据K线组合买进或者卖出证券？当学生自行把学习任务分解完成后，便可独立制定工作计划。
（三）决定阶段。学生根据之前订立的工作计划进行讨论，并且在小组成员之间分配任务。以“K线组合的分析与运用”这一学习任务为例，当学生通过讨论基本明确了K线组合和单根K线分析的意义有何不同、K线组合的具体形态等这两个基本问题后，就可以进行分工在软件操作平台上通过查询不同证券的K线走势去寻找所需答案，这也是学生投入参与课堂的魅力所在。
（四）检查阶段。根据研讨各小组进行了任务的实施，为保证最终结果达到最优，教师要对实施过程进行的监控，以便及时发现偏离情况，从而纠正。以“K线组合的分析与运用”这一学习任务为例，面对千变万化的市场信息，各组学生都是根据自己的行动方案进行实施，但在实际的情况观察上可能会出不同结果，学生需要就此而做出及时的反应，包括分析和行动――分析出现不同结果的原因，并判断是否要修正之前的结论。教师在这个阶段中要做好进程控制以及突发疑难问题的解决。
总之，行动导向教学法在投资理财教学中的应用是非常有必要的，通过正确使用这一方法，高职院校以职业技能为本位的人才培养目标可以得到较好的实现，从而为社会培养合格的投资理财专门人才。
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