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浅析电力企业职工教育培训工作

出处:论文网
时间:2017-09-09

浅析电力企业职工教育培训工作

  中图分类号:G726 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2016)17-0195-01

  1 前言

  近年来,由于我国科学技术飞速发展以及社会的不断进步,从而加快了全球化经济全面发展,这样一来,势必会使国内现代企业面临着激烈的竞争。因此,各行各业对教育培训工作都引起了高度重视。本文作者结合自身多年实践经验,对电力企业开展职工教育培训工作重要性以及存在的问题予以详细阐述,同时又提出了一些针对性较强的对策。

  2 电力职工教育培训的内容

  电力企业职工教育培训,分为思想文化教育和岗位技能培训两个部分,二者处于同等重要的位置,相辅相成,缺一不可。

  2.1 思想文化教育

  2.1.1搞好电力企业文化的建设

  电力企业文化就是一个企业的存在形态。它是电力企业所有成员在长期创业和发展过程中,培育形成并共同遵守的最高目标、价值观念、基本信念和行为规范;它是企业理念形态文化、物质形态文化和制度形态文化的复合体。建立起以"价值观"为核心的企业文化,能最大限度地激发员工的积极性和创造性。

  2.1.2 加强思想政治教育

  思想政治工作侧重于政治理论教育,强调研究人的政治倾向、思想意识的发展变化规律,并以此确立职工的政治信念,使他们树立崇高的职业理想,用正确的人生观和价值观来调控自己的职业行为。

  2.1.3 抓好职业道德教育

  职业道德是人们从事职业活动所遵循的道德准则、道德情操、道德品质的总和。切实抓好职工的职业道德教育,就可以及时调整职工的思想意识、道德观念,使职工清除私心杂念,克服拜金主义,增强法制观念。

  2.2 岗位技能培训

  2.2.1 加强生产技能人员岗位培训,提高业务素质

  岗位培训是生产技能人员培训工作的重点,是根据从业人员履行岗位职责必备素质的需要,对其进行以提高工作能力为重点的培训。其目的是使职工更好地胜任本职工作。这是一项长期和经常性的培训,它的实施应该面向工作实践,注重实际能力的培养,有效地提高生产技能人员队伍的整体素质。

  2.2.2 抓好管理人员、专业技术人员的继续教育,推动企业发展

  继续教育是整个职工教育工作的重要组成部分,其内容主体是新知识、新理论、新方法,以及适应知识经济时代需要的新技术、新理念、新信息。在知识经济时代,继续教育不仅是对人的教育的延续和补充,而且在五个方面即:科学知识的传播;知识技能的迁移;创新精神的开启;人才开发的催化;人才结构的调整发挥重要作用或发挥部分功能。继续教育的过程是科学知识传播的过程,也是员工主动、积极、有效地接受、吸纳科学知识的过程。

  2.2.3 重视“班组课堂”建设

  电力企业的最基本的基层单位是班组,班组长做为一把手尤其应该重视班组“新老接力”,组织“传帮带”活动,甚至可以明确班组成员之间的师徒关系。让老师傅们把多年积攒起来的宝贵一线经验传承下去,可以让新员工少走不少冤枉路。当然,新进员工学习能力强、理论水平高,这是他们的优势,反哺师傅也是常事,形成师生互学的良好局面,再好不过。当然,这种自发的学习活动也应该得到单位一把手的肯定与支持,比如经济方面的支持等。

  3 如何开展职工培训教育

  下面结合我公司职工教育培训工作的实际谈谈自己的体会。

  3.1 与时俱进,体现当前企业教育培训特色

  人是企业的主体,人本化管理是现代化管理的核心内容。而企业人本化管理的重点则应放在"培训、用工、分配"三大要素上。创建国际一流企业,要以建设创新型企业为载体,进一步明确培训定位,优化培训导向,改进培训手段,全面提高队伍素质。

  3.1.1 明确培训定位

  随着电力工业改革的深化和创建国际一流企业的全面推进,必须强化培训工作的组织和策划,坚持管理知识和技术培训并重,加快促进职工队伍思想观念由封闭型向开创型转变,知识结构由单一型向复合型转变,综合素质由人力型向人才型转变。逐步建立培训、考核、使用、待遇一体化的激励运行机制,充分体现"人尽其才,才尽其用",与企业发展目标相挂钩,与企业管理方针相适应,对企业增强后劲和可持续发展有着重要意义。

  3.1.2 优化培训导向

  强化学习内容的引导,明确不同岗位职工在不同阶段应该学什么、怎样学。为此,我们重点开展了三个方面工作:一是根据我公司发展和改革的需要,明确了各岗位当前和今后对职工的素质要求,使职工能够动态地、长远地从更高的层次上审视自身的知识结构与企业发展需求的差距,强化了"学习是第一需要"的意识。

  3.1.3 改进培训手段

  几年来,我们针对不同层面的人员有针对性的开展了领导干部培训,中青年后备干部培训、班组长轮训、项目经理轮训,聘请国内知名专家、知名院校学者对金融财务税收、企业改制等市场经济法律知识和现代管理知识进行了有针对性的培训,并结合研讨和交流等多种培训方式增强培训的实效性。选派优秀管理人才和技术能手到国内外知名企业考察学习;建立不同层次的评估制度,满足了不同类别、不同层次人员的培训需要。

  3.2 搞好基层单位教育培训的关键环节:形式、评估

  (1)培训的形式要灵活,不要局限于"请进来,送出去",我们也可以搞一些互动式培训,如举办针对性强、有实际生产意义的知识比赛,技术比武。再有,为了加强职工的自身素质,还应鼓励职工参加一些社会办学的学习,达到改善个人知识技能结构的目的。

  (2)评估是对受培人员的投入与产出效益的一种对比估算,它可以评价我们的培训效果。评估也可以对培训后学员对本次培训及授课教师的满意度进行,可以以问卷和访谈的形式进行评估。

  3.3 把握发展教育培训的趋势

  信息技术的迅猛发展,已使许多传统产业感受到了它的锐利锋芒,教育也是其中之一。互联网克服了时间和空间的限制,它的引入使得远程教育进入了一个崭新的阶段。教育网的作用不仅在于能给学员再多上一堂课,更重要的是培养他们一种利用现代技术获取知识的意识和能力。Internet提供了一个全新的巨大无比的学习平台,在这个平台上真正实现了互动而不是象以往一样接受被动的教育,可以投身网络世界中任何一个角落的论坛中去,不断地搜索并获取新知。

  4 结束语

  总体来说,近年来,由于知识经济的到来,从而使得企业间的竞争变为人才竞争,而提高企业核心竞争力显得尤为重要。因此,电力企业必须及时采取多种有效对策,组织企业职工积极参与到职工教育培训工作当中,提高企业职工的整体素质,为电力企业发展提供强大动力。只有这样,才能确保电力企业生产与经营计划的顺利实施,加快企业发展,从而进一步提升电力企业的核心竞争力。

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