资源整合理念下高校网络教学资源平台设计与应用研究
高校网络教学资源平台的设计与应用是基于信息化技术的广泛应用基础上逐渐兴起的，就是在资源整合的条件下促进教学资源的有效利用，会对教师的教学行为与学生的学习活动提供有效的资源条件层面的支撑，并且还会对课程资源的开发与教学设计产生积极的影响。
1 资源整合理念下高校网络教学资源
高校拥有极为丰富的网络教学资源，资源整合的理念就是指将诸如网络课程开发的资源、网络教学资源开发的人力与组织资源、网络教学软硬件资源等予以全面的整合，从而为高校网络教学资源平台设计与应用提供资源基础。
1.1 网络课程教学资源
在高校，教师可以根据课程的特色利用网络对自己课程内容予以设计，并且将网络课程的设计与教科研相关联，这就使得网络课程的设计与时代的发展相契合，不会出现滞后性发展的状况，对于高校而言，其网络课程设计具有内容丰富性、科研前瞻性、传播的延伸性等优势。
1.2 网络教学资源开发的人力与组织资源
在高校网络教学的实践中，网络教学资源开发的人力与组织资源居于十分重要的地位，这是因为，网络教学资源开发、设计与应用归根结底都是需要借助于人力来完成的，人力资源，以及相关的组织资源基于此就成为高校网络教学资源中的一个组成部分，整合人力与组织资源就是对管理人员、专业性的教学人员，以及辅助教学人员予以协调与使用。
1.3 网络教学软硬件资源资源
1.3.1 软件资源
网络教学的软件资源主要即是指网络软件资源与环境软件资源。网络软件资源主要是指计算机的操作系统、信息资料与应用的软件等，环境软件资源则是指与教育教学相关的制度、理念、规则等；
1.3.2 硬件资源
网络教学的硬件资源主要即是指网络硬件资源与环境硬件资源。网络硬件资源即是指适用于网络教学使用的硬件设施与设备，环境硬件资源则是适用于网络教学所能够提供的场所与基础性技术条件等。
2 资源整合理念下高校网络教学资源平台设计
2.1 以开放性为设计原则，促进教科研一体化
开放性原则的确立具有自己的原因，这是因为高校网络教学资源平台的设计面对的对象具有多元化的特点，教师群体、学生群体、研究者群体，这一范围还可以拓展到社会上的研究机构、企事业单位、同类大学的人员等，这一定位就要求在设计的时候，采取开放性的原则，这一原则的应用主要体现在两个方面。
2.1.1 设计主体的开放性
在平台设计的时候，将主体的范围从校内拓展到校外，容纳不同专业、不同高校、不同研究领域资源信息与科研成果，不仅如此，还可以将参与主体的相关资源整合，形成高校网络教学资源平台设计支撑体系，为设计内容拓展提供相应资源。
2.1.2 平台适用对象的开放性
适用对象的开放性与设计主体的开放性二者存在因果关系，在对开放性设计主体掌控资源进行整合基础上，必然会使得适用对象的需求得到多元化的满足，这就要求在平台设计的时候，高水准设计，使之可以开放性地为更多的对象提供优质化的信息资源。
2.2 推行个性化的设计策略，激发设计者的创新力
高校网络教学资源平台设计离不开设计者的共同努力，设计者的聪明才智将会成为平台设计的内在驱动力，但是，在平台设计的时候，往往会出现同质化的问题，一旦出现这一问题，就容易导致平台使用效率低下，这就意味着该平台设计归于失败，激发设计者的创新力是实现平台设计特色化的关键，其应用的方法就是推行个性化的设计策略。举例来说，可以将平台版块的设计交由专业水平的团队负责，这一负责制下的团队必然就会为打造属于自己的版块将自己全部资源贡献出来，不仅如此，资源的整合还具有动态性特点，即指版块设计完成后，还会基于互动交流手段应用基础上实现资源的共享与更新，设计者的创新力就会被激发出来。
2.3 立足软硬件资源的需求，提高网络教学资源平台设计保障性
高校网络教学资源平台设计不仅需要教科研一体化与设计者创新的动能，还应该得到软硬件资源的有效保障。在高校网络教学资源平台设计的时候，必然就会对软硬件资源提出更高的需求，从而使之可以保障该平台的正常运作，因此，就应该从计算机操作系统、软件系统、设施与设备等方面出发予以配置，这就会使得网络教学资源平台设计具有前瞻性。
3 资源整合理念下高校网络教学资源平台应用
3.1 高校网络教学资源平台应用前提――组织引导
高校网络教学资源平台应用本身就是一个十分复杂的体系，需要在应用过程中不间断整合校内外不同的资源，这样可以避免该平台的运作处于秩序化发展的状态，这就需要实行有效的组织引导。具体来说，针对平台的运作建立起适合于资源整合与平台应用的组织机构，并制定出相应的机制，要求不同类别的人力资源、课程资源、科研资源与软硬件资源在应用过程中得到科学性的衔接。
3.2 高校网络教学资源平台应用基础――合作协调
合作协调是高校网络教学资源平台应用的基础，这是因为该平台运作的实质就是诸多资源的得到有效化合作协调的结果。就某一具体项目举例分析，在高校网络教学资源平台应用过程中，具体的项目往往会涉及到项目的核心参与团队与监管机构、项目的资金供给与技术支持公司等，良好的合作协调就会促使相关利益方在利益均等条件下达成一致，保障高校网络教学资源平台的正常应用。
3.3 高校网络教学资源平台应用条件――阶段规划
高校网络教学资源平台应用并不是一蹴而就的，需要经历不同的阶段，一般而言，就要经历平台应用的启动、平台应用的发展、平台应用的稳定与平台应用的完善这样四个阶段，在不同的阶段，平台的应用会对不同资源整合提出差异化要求，因此，就需要具体到阶段予以规划。
4 结语
资源整合理念下高校网络教学资源平台设计就要以开放性为设计原则，促进教科研一体化，推行个性化的设计策略、激发设计者的创新力，立足软硬件资源的需求、提高网络教学资源平台设计保障性这三个方面着力，而平台应用则是要采取组织引导、合作协调、阶段规划的策略。
