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新课程改革背景下初中思想政治教学

出处:论文网
时间:2017-09-10

新课程改革背景下初中思想政治教学

  1.浅析我国初中思想政治的教学现状

  (1)教学内容与学生日常生活脱轨。现阶段,大多数初中学生的心理状态并不成熟,在面对突发情况时无法正确区分对错。而在思想政治的教学过程中,教师单一灌输式教学,在很大程度上造成了课堂内容乏味。同时,当前的课堂教学过于注重教学体系的整体性,只是一味地对学生进行灌输式教学,并不能发挥实际作用,反而降低了教学成效。

  (2)过于传统的教学理念。现阶段,初中思想政治的教学内容与教学流程出现脱节现象,没有提高对情感交流、价值观念培养的重视程度。目前,大多数初中思想政治教师在具体教学过程中,没有尊重学生的主体地位,过度追求思想政治教材中的知识点讲解;严重忽视了学生自身的求知欲与个性差异。过于强调“填鸭式”的教学方法,要求学生针对知识点进行死记硬背;忽略了对学生主观能动性的培养,使学生在课堂思考中缺乏独立自主性,个性发展受到抑制,没有满足新课改下素质教育的教学目标。

  (3)过于陈旧的教学手段。在新课程改革背景下,现代化的科技教学手段得到飞速发展。尽管如此,传统的灌输式教学模式依然存在。部分教师对多媒体教学手段缺乏实际了解,无法对其展开科学合理的应用。学生在课堂中接收到大量的教学内容,却无法及时消化、思考,师生之间以及学生之间缺乏实时的沟通交流,阻碍了初中思想政治教学有效性的发挥。

  大多数教师在开展多媒体教学时,通常会利用多媒体课件展开全程动画教学。相对于自控能力较差的初中学生而言,不规范的课堂秩序很难激发学生的学习热情,不利于对学生开展学习能力以及正确价值观的培养,导致现代化多媒体教学手段的应用失去意义。

  2.初中思想政治教学措施

  (1)结合时事政治内容开展教学。现阶段,初中学生的接受能力较为广泛,喜欢吸收新鲜事物。教师在教学过程中适当讲解当下的时政热点,贴近学生的日常生活,可拉近和学生之间的距离,在调动学生学习积极性方面能发挥重要作用。将时政热点有效融入教学知识中,两者相辅相成,优化了初中思想政治课堂的教学质量。在拓宽学生思维空间的同时,能激发学生的学习热情以及对思想政治教学知识的求知欲望。

  此外,教师只是一味地在课堂中传授知识,难免过于单一化。所以,要求教师定期开展趣味性的教学活动,设置不同难度的教学任务,学生在参与过程中可以积极提出不同意见,能提高学生的独立自主能力与表达水平。

  (2)提倡合作学习的教学理念。在初中思想政治教学过程中,合作学习这一教学理念占据较大比重。通常情况下,教师可以结合学生实际情况,对学生进行科学合理的分组,通过合作学习,来完成具体的教学任务。合作学习提倡尊重学生的主体性地位,充分发挥教师的主导作用。要求教师具体结合学生的个性差异、兴趣差异展开分组,引导学生积极整理教学材料,并和组员之间展开讨论,培养学生的主观能动性。

  (3)针对思想政治的复习进度展开科学合理的安排。在初中思想政治教学过程中,适当的复习方法可以提高其整体教学效果。科学合理的复习方式与适当的复习进度有利于巩固学生的知识水平,提高其记忆能力。此外,初中思想政治的考试内容注重基础,要求教师在教学过程中,注重培养学生对基础知识的掌握能力,并以此为根本,提高学生对知识整体性的理解能力,使其逻辑思维得到全面提升。

  与此同时,在初中思想政治教学过程中,不要片面地解读教材中的知识内容。要适当地培养学生的社会实践能力,贴近生活现实,在学习中形成独特的思维体系,对初中思想政治展开系统性的学习。

  3.总结

  从整体来说,在新课程改革背景下,教师需要实时更新自身的教学观念,顺应时代发展潮流,不断优化初中思想政治课堂的教学模式,同时充分尊重学生的主体性地位,提升学生的综合素养,从而提高我国初中思想政治的教学质量。

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