浅析思维导图在高中数学教学中的应用
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-24
思维导图又称心智图，是一种十分有效的思维工具，它将图像与文字用简单的线条结合在一起，把各个主题的关系用相互隶属和相关的层级图表示出来。[1]由于高中数学的知识比较复杂，而且各个知识点也存在一定的联系，教师就可以利用思维导图教学方法将各知识点进行联系，帮助学生构建出清晰的知识体系，将零散的知识纳入到结构图中，通过色彩鲜明和简单明了的知识体系提高学生对整体知识的把握和记忆。
二、思维导图在高中数学教学中的应用意义
1.增强师生之间的教学互动
思维导图作为一种新型的教学方法，能够有效地改变传统教学模式下的课堂环境。教师不再是课堂教学活动的支配者，而是组织者和指导者，要先帮助学生在思维导图的构建过程中发挥作用。在共同制作思维导图的过程中，学生之间就能自发进行讨论，提出不同的解题思路并加以验证，既能提高学生自主学习的能力，又能有效地增强师生之间的交流和沟通，使教师充分融入学生之中，及时解答学生的疑惑，指导学生进行思维导图的有效构建。[2]
2.培养学生逻辑思维能力
高中数学作为一门基础性的理论学科，对学生的逻辑思维能力要求很高。学生在思维导图的构建过程中，需要对整个知识结构反复进行整理和修改，还要充分考虑各个知识点的内在联系，这对锻炼学生的思维能力有很大的帮助。
3.提高课堂教学有效性
在高中数学课堂中应用思维导图的方法，能够有效激发学生的学习兴趣， 从而提高数学课堂的教学有效性。随着新课改的深入实施，更多教师开始认识到确立学生在教学活动主体地位的重要性。思维导图的教学方法就是在明确学生主体地位的基础上，发挥学生自主学习的能力，帮助每个学生实现全面综合发展。同时借助思维导图也能使复杂的数学知识清晰简单化，其鲜明的色彩更能加深学生的记忆，从而帮助提高课堂教学效率。
三、思维导图在高中数学教学中的应用策略
1.思维导图在新知识的讲解和解题训练中的应用
教师在课堂教学中应用思维导图， 就是要在新知识的讲解和解题训练过程中通过构建知识体系帮助学生学会掌握知识的方法。高中数学教师应该在进行新知识讲解时做好备课，将思维导图加入到教学设计中，要借助网络的构建整理知识体系。比如，在进行指数与指数函数知识的讲解时，教师可以先向学生提供制作好的思维导图，通过对照导图进行新知识的讲解，指导学生进行自主学习。除此之外，学生也可以在完成学习任务后，通过自己对知识的理解和认识，对结构图进行修改和完善，既能提高学习参与性，又能巩固知识。
教师在解题训练中应用思维导图时，应该注重为学生提供及时的指导。由于数学知识的复杂性，一题多解的现象经常会出现，尤其是遇到综合性问题时，思考的角度不一样，解题的方式也会不相同。如果教师将所有方法都进行仔细讲解，课堂时间是远远不够的。因此，高中数学教师就可以借助思维导图，制作出不同角度的不同解题思路，就能做到在提高课堂效率的同时又提升学生的自主学习能力。
2.思维导图在复习过程中的应用
在新课程教学过程当中，教师应认识到充分发挥学生的主体性作用的重要性，将课堂交给学生，使学生成为课堂的主人。而在实际的教学过程当中，要求学生能够手动完成思维导图，就是这种意识的集中体现。学生在学习过程当中亲自动手实践，一方面能够加深认识，另一方面，还能够提高高中数学的学习兴趣，提高学习效率。
