高中英语情境教学改进策略
传统的英语教学已经不能满足培养英语人才这一目标的需要，于是情境英语教学应运而生。所谓情境教学是指教师在进行英语教学的过程中引入一些形象的、具体的东西来创设一定的情境，使学生产生身临其境之感，从而自觉主动地投入到英语的学习中去。情境教学能够促进学生英语学习兴趣的提高、促进学生英语表达能力的提高，对高中生的英语学习具有非常重要的意义。以下本文将就情景教学的重要性以及促进情境教学的措施作简要的分析。
一、情境教学的重要性
1.提高学生英语学习兴趣。我国的高中生面临着巨大的升学压力，课程繁重。在这种情况下如果一味地强调学生的背诵、使其通过大量的习题练习来提高英语成绩，很容易使学生产生倦怠感，丧失对英语学习的兴趣以及信心。而情境教学通过创设一定的情境，把英语知识转化为学生日常熟悉的情境，使学生产生一种共鸣感，从而提高其对英语学习的兴趣。
2.活跃课堂氛围、和谐师生关系。传统的英语教学中，教师在讲台上讲，学生在讲台下面听，师生之间很少有交流。就算有，也只是以教师提问题、学生回答问题这样的方式进行，师生之间的交流显得十分僵硬。而情境教学的情况下，教师和学生一起融入到创设的情境中去，师生关系转化成了朋友关系，有利于放松传统英语教学中学生紧绷的神经，促进师生关系和谐发展。
二、促进情境教学的措施
情境教学对于高中生的英语学习具有重要的意义。而如何有效地开展英语情境教学、充分发挥情境教学的积极作用，也是每一个英语教师应该考虑的问题。以下本文就促进情境教学的措施进行简要的分析。
1.创设生活情境。英语是一种外来语言，对于外来的东西，学生往往会感觉比较陌生，从而排斥英语的学习。在这种情况下，教师应该创设生活情境，使学生认识到英语距离我们并不遥远，从而增加学生对于英语学习的亲切感、提升其英语学习兴趣、提高英语成绩。比如在讲到必修一第三单元‘Travel journal’的时候，教师可以让学生用英语谈谈他们之前的旅游见闻或者感悟。同时教师还可以创设一定的情境，比如现在我们要去旅行，让学生用英语讨论应该乘坐的交通工具及旅行的行程和路线等。在这一过程中学生可以融入到英语的情境中去，从而激发他们的学习兴趣。
2.以学生为中心进行情境教学。传统的英语教学中，教师是课堂的掌控者而忽略了学生在英语课堂中的主体地位。教师应该把课堂的主动权交还给学生，使学生积极主动地学习英语知识。比如在讲到必修二的第五单元‘Music’的时候，教师应该摒弃传统的以自己为中心进行单词、语法的讲解的教学模式，而是应该把英语课堂的主动权交还给学生，让他们用英语表达自己喜欢什么音乐、为什么喜欢该种音乐等，充分发挥学生的主体作用。
3.鼓励学生说英语。英语作为一种语言，它的主要作用应该是促进人与人之间的沟通交流。而我们学习英语的最终目的也是为了能和外国友人进行顺利的交流。然而由于我国高中生缺乏勇气和自信，很少主动开口讲英语，而仅仅是通过做英语题提高英语成绩。为了改变这一状况，教师在英语的教学过程中应该创设一定的对话情境，使学生之间进行英语对话，从而使学生逐渐建立开口说英语的信心。比如在讲到必修三的第二单元‘Healthy eating’的时候，教师可以让两个学生分别扮演医生和患者，由患者的病情进入吃什么对健康有利的讨论中去，从而使学生了解英语表达习惯，提高其英语表达能力。
4.进行多媒体教学。我国的英语教师大多是国内的教师，英语口音并不纯正。学生只能通过音标来了解一个英语单词的发音，学不到纯正的口音。针对这种情况，教师可以让学生多看一些英语电影或者别的比较有趣的英语视频，使学生学习纯正的英语发音，同时也有利于学生练习听力、了解欧美人的思维方式和表达方式。
5.创造英语语境环境。对于很多高中生来说，英语学习都是比较困难的。导致这种现象产生的主要原因是缺少语境环境。因此，在高中英语教学的过程中，教师应通过创建情境的方式为学生营造良好的英语语境环境。例如，在教学的过程中教师应多采用提问的方式，在提问的过程中应尽量使用学生可以理解的语句，让学生用英语回答，这样不仅有助于集中学生的注意力，同时也可以锻炼学生的英语表达能力。而且，教师和学生问答的过程就是一个真实的情境。通过这种方式可以间接地将情境教学融入到高中英语教学中。
三、小结
高中情境教学改变了传统英语中以教师为主体、单调乏味的学习模式，有利于活跃课堂气氛、放松学生紧绷的神经，使学生积极主动地投入到英语学习中去。这种教学模式提高了学生对于英语学习的兴趣，有利于提高学生的学习成绩，同时还有利于促进师生关系的和谐发展。然而情景教学的实施的过程不可能是一蹴而就的，它要求教师树立以学生为主体的教学理念，坚定信心，不断解决可能会出现的问题，从而实现情境教学的目标。
