高校英语词汇教学创新分析
随着中国与世界各国文化的充分交融，英语语言所发挥的功能备受关注。高校英语教学目的是基于目前的社会环境而提高大学生的英语素质，以走上社会后有更大的发展空间。英语教学中，词汇教学是基础教学内容。英语教学质量与词汇教学效果密切相关。现行高校更注重大学生的英语素质教育，如果在英语词汇教学中依然采用传统的教学模式，很显然是不相适宜的。这就要按照新的高校教育指导思想，从学生的角度出发创新词汇教学模式。
一、高校英语中词汇教学的重要性
高校英语教学要保证质量，词汇教学是基础。对于学生而言，英语语言学习，只有达到一定的英语词汇量，才能够有条件运用英语语言进行准确交流。多个英语单词通过语法关系而构成语句，所以，词汇量越多，就会在语言表达中灵活运用词汇，并使得语言表达更为彻底。
鉴于英语学习中词汇占有基础性地位，高校英语教学中，就要让学生明白，英语词汇学习并不是简单的英语单词的死记硬背，而且英语单词的构成也不是随意的，而是具有一定的规律性的。一些英语单词前加上前缀“dis”，就是该单词的反义词，比如，“order”秩序的，“disorder”无秩序的；一些英语单词后加上后缀“ment”，动词就发生了改变，变成了名词，比如，“develop”发展（动词），“development”发展（名词）；还有一些合成词，也被称为“派生词”，比如，“airmail”航空邮件，就是由“air”（空气）和“mail”（邮件）组合而成。此外，一个英语词汇还存在着多种表达形式，通过在原型的基础上根据英语时态的不同而有所改变。一个英语词汇作为谓语动词，可以根据语言表达的需要以多种时态形式表达出来，包括现在时的第三人称、现在进行时、过去式、将来时，都会有不同的词汇表达形式，这些动词的改变都有一定的规律。高校英语教师在英语词汇教学中，要使学生提高英语词汇的学习效率，就要注重英语词汇的构词法教学和训练，引导学生对英语词汇的构成规律以掌握，提高英语词汇的学习效率。
二、高校英语词汇教学创新模式
1.将英语词汇学习纳入到听力、阅读和写作环节。学生学习英语词汇，首先要掌握英语的音标，通过对英语的音标进行学习而加快英语词汇的记忆。英语词汇的涵义，可以采用阅读或者造句的方式，让学生在不同的语境下理解词汇的涵义，从而深化学生对词汇涵义的理解，有助于提高学生对英语词汇的运用能力。英语单词的词性转换具有一定的规律性，让学生在写作中对英语词汇的词性转换规律加以掌握，与英语音标相结合，就可以让学生掌握一个英语词汇，经过多种方法的转换之后，就会同时掌握多个英语词汇。学生的英语单词量就会有所增加。当然，采用这种单词记忆方式更容易，而且还不容易忘记。
2.从学生的兴趣角度出发实施英语词汇教学。由于英语是外国语言，且在中国社会中没有英语语言环境，大学生学习英语依然依赖于英语教师的讲解。英语词汇的学习是很多大学生所面对的难题，在他们看来，英语词汇就是要死记硬背，长此以往，就会使得学生对英语词汇学习产生心理排斥感。英语教师从学生的兴趣角度出发，通过塑造课堂情境以激发学生的学习兴趣，让学生充满兴趣地学习英语词汇。比如，英语教师可以在词汇教学之前运用多媒体播放英文电影片段，片段内容中会涉及到课堂教学中的一些词汇。当播放完之后，教师可以让学生讲一讲电影片段的基本内容，然后对词汇教学的主要内容进行讲解。之后，再次播放英文电影片段，采用英文字幕，让学生根据情节记忆英文对话。连续播放两遍之后，在第三遍播放的时候，采用无声播放的方式，让学生给电影配音。针对学生发音不准确，或者想不起来的语句，英语教师可以在电影情节下给予适当的指导，一方面培养了学生的英语口语表达能力，另一方面学生的英语词汇学习效果也会提高。
3.将英语词汇教学中融入生活内容。如果运用传统的英语词汇教学，不免会让学生感到晦涩，从而觉得英语词汇学习枯燥乏味。将学生所熟悉的生活内容融入到英语词汇教学中，包括超市POP宣传广告、各种英文商标、景区的指示牌、公示语以及各种宣传用语等等，凡是存在英语单词的地方，英语教师都可以引入到词汇教学课堂上，让学生明白英语词汇已经融入到中国的社会生活中，学好英语是非常重要的。当学生认识到英语词汇的社会交流价值之后，就会在自己的生活中对英文词汇提高注意力，有助于深化记忆。
三、总结
综上所述，高校英语学习中，词汇的学习是基础环节。目前的高校英语教学目标是要提高学生的英语素质，采用传统的英语词汇教学模式已经无法满足这一要求。这就需要加大高校英语词汇教学力度，不断地创新教学方法，以提高英语词汇的教学水平。
