网络互动平台建设促进民办高校英语教学的研究
一、建立网络互动平台的必要性
《国家高等职业教育发展规划》指出“开发共享型教学资源库，整体提升专业人才培养质量”。网络教学互动平台以现代信息技术为支撑，为教学提供很好的帮助。
1.培养自主学生型人才的需要。现代社会发展中，科学技术迅速发展，信息与知识急剧增长，知识更新周期缩短，创新频率加快，要求新型人才有终身学习观念，学习型社会被广泛认同。高职院校在培养人才过程中，自主学习能力的培养是重要环节之一；网络教学互动平台提供课程的学习资源与学习方法，是学生自主学习最好的园地。学生可以从该平台获取所学课程的相关资源，可以从其他同学与教师的互动、经验介绍中获得较好的帮助，同时，也可以培养学生自主学习的习惯，选择有利于自身发展的知识的能力。
2.教师提高教学水平和教学效果的需要。网络教学互动平台一方面可以给学生提供丰富的教学资源，让学生有与教师充分互动平台；另一方面，教师可以获取学生学习效果相关信息，了解学生在学习英语课程的各种动态，以便于教师有针对性的调整教学计划，设计好的教学方法。
网络教学互动平台还有一个特点就是课程教学不断沉淀；不同教师不同学期的同一课程教学的所有信息，都可以保留在网络教学互动平台，青年教师第1次带该课程，可以从平台中获取各种资源，可以帮助青年教师的快速成长；同时也可以帮助老教师进一步提升教学的针对性和目的性，大大提高教学效果。
3.为校企合作提供较好平台。高职教育创新体制机制，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，多层次多方位与企业合作；来自企业的兼职教师（能工巧匠）比例越来越大；而兼职教师在教学过程中由于还要承担企业的工作任务，在精力、时间上与学生沟通受到限制，网络教学互动平台的建立，可以使企业专家通过网络直接与学生、专职教师之间进行全面交流，为人才培养、校企合作提供更好的保障。
二、以平台促进英语教学
网络教学互动平台主要目的是通过网络帮助高职院校教育人才，可以提供视频授课、教学资源下载、自主学习、答疑、讨论、作业、测试、考核、顶岗实习管理、帮助就业等功能。
网络教学互动平台根据培养人才的全过程及开发设计过程中技术处理等因素，整个逻辑结构分5部分：视频教学子平台、课程教学子平台、作业考核测试子平台、顶岗实习子平台、学科竞赛子平台。按照结构化设计思想，此5部分独立设计开发，在应用上相互交叉。各部分功能如下：
1.视频教学子平台：能进行不同班级同步视频教学，即时会话讨论功能。教学端连接专门的多媒体电化教室，较好的服务器进行同步视频采集转换成流媒体格式。在视频传播过程中较高的网速保持数据同步。可以多班教学，提高英语教学的广度。
2.课程教学子平台：主要分教学资源列表与教学互动模快；教学资源列表模块可以提供文字、视频动画、PPT、声音等资料的下载及查看；互动模块以论坛形式可以进行答疑、讨论等活动。在上课的时候，图文并茂，可以增加学生学习英语的兴趣。两个模块以课程为单位各自独立存在。学生实名注册、登录，按专业班级、课程进入，非英语班级可以浏览而无参与权限。可以提高学生们的自主学习英语的兴趣与能力。
3.作业、考核、测试子平台：学生可以按课程或按教师上交作业，可以进行英语课程的测试，也可以举行课程结业考试。此部分要求服务器存储容量大，要有较好的数据备份管理制度；同时要有各课程题库的支撑。有利于成绩的保存，每个学生的学习状况一目了然，可以更加详尽的掌握学生的学习动态。
4.顶岗实习子平台：此平台主要针对顶岗实习学生的管理及毕业论文准备情况，包含招聘信息列表、就业信息发表平台（短信平台）、实习教师与学生互动平台、就业协议统计、汇总模快组成。有利于学生在毕业前找工作时，掌握最新的就业岗位资料，提高就业率及学校的知名度。
随着互联网技术进一步发展，使教学的方法和手段有更多的选择，计算机技术发展与互联网网速不断提升，使视频传播更加快捷，万人视频同时在线也很轻松；加上物联网技术普及，使企业生产一线的各个实时情景能同步应用于英语教学，使得民办高校的英语教学更加具有时代性，有效性，提高教学质量，成为中国教育的重要组成部分。
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