应用模块教学法提高中职英语教学效益的策略
“英语模块教学法”的具体做法是把英语的词汇、语法及听、说、读、写等教学内容，用模块的形式将中职英语教学模块化，变复杂为简单、变枯燥为生动，从而实现中职英语课堂的高效化。接下来，笔者将从理论和实践的角度去一一进行阐述。
一、在单词教学中实施模块教学
要想学习一门语言必须记住相应的词汇，而词汇记忆的越多就会越有利于这门语言的学习。无论是在小学的英语教学中，还是在初中、中职的英语教学中单词的教学与记忆都是教师与学生教学与学习的重点，为了让学生更好的学习单词，笔者认为可以在适当的时候运用单词模块教学法。不过，单词模块教学法比较适用于单元综结中或知识点的总结中。下面我们举一个实例来看一下：
一意多词：不言而喻，就是单词不同但是意思相同
反对：opposing/ disagree/ disapprove/ object to 等
尽管：while/ though/ although/ despite/ in spite of 等
一词多变：一词多变，就是一个单词通过加上或去掉一些词缀有多重变化形式，比如可以有名词变为动词、名词变为形容词等。
比如：source原意为来源，加上re之后就变为resource即资源，在资源的前面再附上一个单词exploit resource即为开发资源。这样以来，学生就能通过联想和模块将学过的单词进行系统的记忆了，慢慢的学生记忆单词的效益就提高了。
二、在语法教学中实施模块教学
如果说英语单词像沙滩上一颗颗的珠子，那么英语语法就是一根细线，只有这根细线才能将这些珠子一个个的串起来。在中职英语的教学中，语法的教学依然是教学的重点和难点，要想让学生系统的掌握好语法知识确实不那么容易。有些学生甚至连句子成分和句子结构都分不清楚。为了让学生更好的掌握语法知识，笔者在教学中尝试了模块教学的方法，同样的，我们举例子来说明：
在中职英语的教学中，课本附录中都有一些关于语法知识的总结性的内容，如：非谓语动词的变化这一内容，像这类内容我们的教师不需要再进行总结了，我们只要把它运用好就可以了。接下来，我们来分析两个句子：
1. Do you know the girl studying in our school？
2. Have you read the book written by our teacher？
这两个句子中的黑体字都是非谓语动词的形式，并且第一个表示主动，第二个表示被动。通过系统的练习与辨别，学生们就能知道什么时候使用非谓语动词了，以后再开始非谓语动词各个小模块的讲练就会更高效。
三、在阅读教学中实施模块教学
对于中职的学生来说，他们已经有了一定的阅读积累，对于一些简单的阅读内容他们都能容易的掌握，所以，在阅读的教学中我们可以运用一种新的教学模式来提高学生阅读的能力，只有学生阅读的能力提高了，他们的听力能力和写作能力才能相应的有所提高。在平时的阅读教学中，笔者常常将同一题材的阅读内容放在一起进行授课，并教授学生相应的阅读技巧和方法，这种方法称为“题材模块阅读法”。
比如，在阅读广告类的阅读理解时，笔者先将几篇类似的文章放在一起让学生阅读，然后笔者教给学生方法，阅读广告类的文章时尤其是在考试时，应该教给学生先读题干，再读材料的方法，带着问题去阅读原文，这样不仅能提高做题的速读还能提高做题的质量。如果遇到这样一类题“下面哪种表述是正确的（错误的）”，这就需要通读全文了，只有在理解全文的基础上才能找到合适的答案。
四、在听力教学中实施模块教学
在英语的教学中，听、说、读、写是一体的，而听放在了第一位，所以在英语的教学中我们要关注听了的教学。在中职英语的教学，我们的教学目标又不同于初中英语的教学和高中英语的教学，在中职英语的教学中，我们更要注重学生能力的培养，尤其是培养学生听的能力。要想迅速的掌握听读内容的主要内容，就要抓住关键词。因此，我们在教学中可以将抓住关键词作为一个训练模块来进行。
例如：How are the two men going to watch the basketball game？
A. By bike B. By taxi C. By car
这个题目交通工具有关，所以，在听力的时候只要抓住关键词就可以了。
五、在写作教学中实施模块教学
其实在英语的教学中，写作教学是比较简单的，因为在初期我们已经把语法、词汇都学过了，当学习写作时，只要把这些学过的内容链接起来就可以了。但是在写作教学中，有的学生虽然能写出一些简单的作文内容，但是句子过于简单、冗杂，所以，为了改变这一现象，我们可以在教学中训练主语模块、谓语模块、定语模块、状语模块等。
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