学案导学法在初中英语教学中的作用探讨
教学方式的改革在初中的课堂上有着显著的表现，新课改的实施也带给学生和教师不一样的体验和挑战。传统的教学已经很难适应如今的教学需求，学案导学法就是在新课改的提出下所出现的教学新方式，它可以使学生掌握属于自己的的学习方法，让学生在自己的基础上不断的创新获得更多知识。
一、学案导学法的内涵
以往的教学方法基本都是灌输式，老师在讲台上讲，学生在台下听，这样仅仅是体现了老师的主导作用而忽略了学生的接受能力的问题，师生之间的交流少之又少。而学案导学法是站在学生的角度进行考虑，把学案作为教学的载体，导学作为教学的方法。学案导学法就可以要求学生在老师上课前对做好的学案进行学习了解，有了预习的目标可以能好的找到学习的方向。然而老师可以根据学内容，对学生进行提问或者课堂讨论，在师生之间的交流中获得更多的知识。例如在案例中有一个单词HARD是要求学生提前预习的，在上课时老师可以这样：Please wait for me. Ok. It’s so （hard） to―ok.（做出围裙很难系的样子让学生自行将HARD单词说出）。在英语教学中，学案导学法合理、恰当的设置问题让同学自主的学习或者分工合作进行小组交流，不仅可以加强学生对知识点的理解，对知识的综合应用能力也会得到提高。这中教学方法不仅具有“学与教”的特征，还让同学养成先自我思考的习惯具有“先学后导”的特征，以往教学中缺少的师生交流，生硬的教学法在学案导学法中没被取代。
二、在英语教学中如何实施学案导学法
1.自主学习。自主学习就是要求学生做到充分的课前预习，这样老师在教学时学生可以更快速的接受知识，并对自学时不理解的地方有更深的记忆。在初中英语的教学中，又与其他的科目有所不同，因为是一门外语，有很多东西都需要提前做足准备。单词怎么读是什么意思需要学生掌握，然后才是对课文基本内容的把握。作为老师应该怎么帮助学生做好预习工作呢？这就需要老师在学案的设计中需要合理，逐步的对学生进行引导，使学生的自主学习能力、学习效率等得以提升。
2.小组合作。英语的学习不仅仅是会做题目就行，语言方面的教学一定要注重知识的应用，要使学生敢于开口说。在案例中写明需要训练的口语包含什么方面，假如今天的内容关于天气老师可以在案例中写明practice talking something about weather with your partner。让学生先小组进行交流，可以避免老师与同学交流时学生怯场不敢说的尴尬情况，也可以加强学生的口语能力。在小组讨论的环节，并不是老师休息的时间，老师需要在各个小组间听听，实时的进行指导。
3.随堂检测。随堂检测是学案导学法的重要内容之一，帮助老师对学生所掌握的知识进行了解，是学生对老师教学内容的一种反馈。老师通过随堂检测后根据具体情况对教学进行适当的调整，使教学呈现更好的结果。但是随堂检测的时间是需要把握的，避免时间浪费或者时间不够的情况，检测后的结果要及时公布，便于学生查缺补漏。
4.课后的巩固。课后巩固通常都是老师为学生布置习题作业，老师在布置作业时要考虑作业的题目数量，难度，学生的接受能力等因素。布置的题目太多那么学生会想“这么多作业我们怎么做的完”，由此会产生逆反心理。如果题目太难，对学生对产生一定的打击，认为努力学习一天没有什么收获。案例最后一部分可以设置为习题，针对预习部分来设置这样环环紧扣内容充分。
三、学案教学法在初中英语教学的作用
1.提高了学生学习效率。学案教学法因为有学案这种教学载体，可以更直观明确的向学生展示老师所要讲授的内容，有助于学生的课前预习，对知识点的提前把握。学生有了自主学习的目标和时间，避免了无效的学习所浪费得时间精力后，学习的效率自然而然的会得到进步。
2.保存方案，养成良好习惯。老师编写好教学方案之后可以将其定制为一本，或者要求学生自行定制，老师定期检查。成本的教学方案有助于学生在日后的复习，便于二次使用，间接的提高了学生的学习效率。另外在学案的编制过程中老师会把学习的重点和难度为学生列出来，这样就帮助学生更快更好的学习，吸收知识。长期的使用，会让学生养成预习或者有效的自主学习等良好的学习习惯，提高学生的积极性。
3.教学内容得到丰富。学案教学法进入初中的英语课堂之后，极大的丰富了教学的内容。教学内容得到丰富，上课不再单调，使学生对学习英语更感兴趣，让学生不会觉得学习语言是枯燥无味的。
四、结束语
总体来说，不断推行的学案教学法在初中英语的教学中，有着显著的积极作用。不仅可以提高学生学习的积极性，还可以改变学生学习语言课时中一直存在的“开口难”的问题。它既没有忽略学生的主体地位，也没有进行过分的干预，使学生敢于思考，愿意思考，同时也提高了老师的教学质量。
