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浅析如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力

出处:论文网
时间:2017-09-14

浅析如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力

  英语作为世界通用的语言在国际间的交往中作用突出,特别是我国加入世界贸易组织之后同世界其他国家之间的交往愈发密切,跨国公司以及大型企业也急需具有高水平的英语专业人才。因此,在当下学好英语对于个人的长远发展是十分重要的,高中阶段正处于英语学习的关键时期,如何激发学生对于英语学习的自主学习力成为新时期高中英语教学所面临的课题。

  一、注重英语教学理念的转变更新

  就传统教学理念中,教师是教学的主体,这也使得学生的学习成为一种典型的被动学习方式,满堂灌、一言堂的现象时有发生,这种滞后的教学理念势必不利于学生自主学习能力的激发。因此,对于高中英语教学工作而言,转变传统教学理念,不断更新学习才能够顺应时代发展的潮流,才能够实现学生学习主体地位的体现,教师作为主导应当以学生的学习需求作为一切教学工作的落脚点与出发点,从真正意义上实现学生学习主体性的体现。同时,新课程标准以及素质教育的不断推行对于高中英语课程教学也提出了新的要求,教师不仅要传授学生必要的英语课程知识,同时也要注重学生对于英语语言实践能力的提升,以实现学生的全面发展为教学总目标,利用多元化的教学手段创造出一个和谐平等友善的学习氛围。

  二、注重创设良好的英语学习环境

  语言的学习其最终的目的就是为了在现实生活中的沟通和交流,英语也不例外,对于高中阶段的英语课程教学而言,教师应当注重英语实践的运用,为学生创设良好的英语学习氛围,让学生在一种积极轻松的学习环境中大胆学习英语,进行口语的练习,从而摆脱哑巴英语的尴尬。英语学习环境的创设可以通过创设英语角、英语沙龙或者英语板报等方式,让学生时刻伴随着英语,再就是教师可以将英语的学习延伸到课外活动中来,如可以定期举办英语演讲比赛或者英语歌唱比赛等,强化学生对于英语的利用空间与频率,不仅能够极大提高学生对于英语学习的主动性与积极性,更能够提高英语的学习效率,全身心投入到英语课程的学习中来。

  三、注重学生英语学习热情的激发

  兴趣是学生的第一任教师,激发英语学习兴趣对于高中英语课程的教学而言也是至关重要的。英语学习兴趣能够驱使学生产生学习内驱力,从而自发投入到英语的学习中来,往往达到事半功倍的效果。就高中英语课程教学而言,英语知识难度明显加大,学生学习兴趣不高,这也是学生英语成绩不理想的主要原因之一。对此,教师可以根据学生在学习过程中的不同表现有针对性进行鼓励激发,如采用当下较为流行的多媒体进行英语教学,通过播放英语经典影视作品等方式打破传统板书教学模式的禁锢,全面激发学生对于英语知识学习的主动性与积极性,还可以通过组织班级英语演讲比赛或者沙龙等方式吸引学生参与到英语的学习中来,全面提高学生对于英语课程的学习兴趣。

  四、注重学生良好英语学习习惯的培育

  良好学习习惯的养成有助于学生的英语课程学习与综合能力提升,对于高中英语课程学习而言,首先要做好课程的预习与复习工作,课前预习有助于学生对于新知识的熟悉与掌握,此外课前预习过程中学生还能够及时发现一些问题,了解到新知识的教学重点与难点所在,从而有助于教师在课堂讲授过程中有针对性解决讲解;课后复习就是加深对于所学知识的印象,温故而知新,在复习过程中发现新的疑问,巩固旧有的知识,这就要求教师注重对于学生课前预习和课后复习这两项关键的工作,养成良好的学习习惯,从而达到事半功倍的良好效果;再就是对于工具书的使用,英语词典作为学生重要的工具书伴随着语言学习的始终,学生要自主学习能力的培养更是离不开工具书,遇到问题,分析问题再去解决问题,陌生的单词都是要借助工具书来查询的,不单单是教师的讲解。学习养成使用工具书的习惯将促使学习效率大大提升,对于教师而言,英语教学也就更为轻松,拓宽了教与学的途径。

  五、指导学生运用英语进行阅读与思考

  英语阅读在高中英语课程教学中可谓是教学的重点与难点,大部分学生在英语考试失分最多的也就是阅读理解。英语作为第二语言其思维模式同汉语大相径庭,高中阶段的英语阅读理解题难度明显增大,很多学生倍感吃力。英语阅读理解中贯穿着相当一部分的西式生活习惯与思维模式,因此对于一直生活在汉语熏陶下的学生而言难度大大增加,这就要求教师要指导学生运用英语模式进行阅读与理解,强化西式思维模式的运用,要让学生深刻认识到中西方思维模式之间存在的明显差异。当前的英语考试中关于西方风俗习惯以及政治文化的内容愈发广泛,因此需要学生了解的知识面也就越广,如果学生不能够借助西方思维模式去阅读那么达到理解贯通的效果是很难的,教师要强化对于英语结构及短语甚至西方生活习俗等多元知识的渗透,只有培育学生的英语思维模式才能够在阅读的基础上达到理解的目的。

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