基于职业能力培养视角的高职英语教学模式改革研究
前言
随着我国的经济快速发展，社会上对于高级技术型人才的需求也越来越高。高职院校作为培养专业人才的重要教育基地，在国家的发展中所起到的作用也逐渐凸显出来。我国的高职院校英语教学长时间以来一直处于一种传统教学模式当中，显然无法适应现代社会的需求。对此还需要积极的做出改革，从而促使学生职业能力得到全面的提升，为国家的发展做出贡献。下面将对基于职业能力培养视角下的高职英语教学模式进行详细的分析。
一、高职院校英语教学现状分析
1.教学目标不明确。现阶段我国的高等职业院校中英语是重要的学科，并且作为一门公共基础课的形式存在，是教育中的主要组成部分。但在实际的教学当中每个不同的专业在学习英语的目标上都是统一的，也就是说教育并没有针对性，教学成绩也需要根据现阶段的教学成果来进行判定。这种大班式的教学方式，显然无法适应学生的个性化发展，同时也无法满足社会对人才的基本需要。
2.教学内容针对性性差。高职院校在人才培养中主要以实用性和实践性为主，因此要求教学应当与学生的专业以及未来发展方向之间相适应，并以实践为基础来实施教学。但在高职的职业教学当中英语教学内容缺少针对性。虽然英语并不是直接参与到学生的未来工作当中，但却是专业学习中必不可少的一部分，如果学生未来从事汽修工作，那么他们需要了解一定的英语知识，用来理解产品的英文内容。如果长时间英语教学都不能得到针对性的实施，那么长时间以来会导致学生丧失学习的兴趣，同时也会对英语逐渐的产生放弃心理，认为英语的学习并不重要。
3.教学缺少创新性。高职教育的目的是为了提升学生在日后的实际应用能力，并帮助学生强化个人素质和基础能力。但在现代教育背景下，高职院校的英语教学中始终采取传统的方式来实施教学，将语法的学习放在重点位置上，却忽视学生的实际应用能力以及技能上的培养。此外，在教学中高职院校的教学设备比较落后，英语学习的现代化水平比较低，从而导致教学的效果受到了影响。
二、基于职业能力培养视角下的高职英语教学模式改革策略
1.明确教学目标。高职的英语教学应当在公共教学的基础上来制定职业教学学生的目标，重视学生的职场应用能力培养，从而提高他们的综合英语素质和能力。首先，应当重视起学生的社交能力、团队合作能力以及创新能力的培养。社交能力是促使学生能在未来流利的用英语来进行沟通和交流的基础，对此教师应当积极的开展相应的英语交流活动，促使学生能在实践中得到成长。同时在日常教学中教师应当根据学生的专业特点来制定教学目标，开展团队合作教学模式，促使学生的学习能力和团队能力得到提升，同时还能促使学生之间的情感得到交流。此外，教师需要在教学中采取适当的空白时间锻炼方式，让学生的独立思考能力得到提升，真正的实现创造性学习，为日后解决实际问题的能力奠定基础。
2.重构教学模式。我国传统的高职英语叫学长采取的都是统一化的教学方式，无论是内容还是方式都是统一化的。高职英语教学在现代职业能力培养视角下，需要采取不同类型的教学方式来实施教学。一方面应当采取模块化方式来实施教学，促使学生的职业能力得到提升。根据学生的专业能力以及未来社会实际需求等来进行教学制定，从而帮助他们强化职业能力。另一方面应当重视起学生的实际应用能力培养，促使学生所学的知识都能得到应用，从而提升教学的效率，并感受到学习的乐趣所在。因为学生的专业不同，岗位要求上也有所不同，因此教师应当根据学生的不同基础采取分层方式来实施教学，促使学生在未来面对工作岗位时能更加的从容。
3.改变教学方式。高职英语教学中，教师应当改变传统的理论知识教学模式，积极的将实践融入其中，让学生的学习能真正的与现实之间结合。通过实践方式来促使理论知识的学习，以实践作为引导，这对英语教学中学生的积极性提升和兴趣的提升都将产生重要的作用。通过理论教学与实践教学相结合，并强调实践教学的重要性，才能真正的达到培养学生职业能力，促使教学得到平衡。
4.改变评价方式。当前很多的高职院校在对学生进行英语教学评价的过程中还根据学生的成绩来进行评价，这种教学评价模式显然与高职的英语教学之间是不相适应的。对此，高职院校还需要根据学校的实际情况来建立起一套完善的教学评价体系让。对此可以根据学生的实际表现来进行评价，也可以根据学生的积极性以及解决问题的能力等来进行评价。同时在不同的阶段也需要制定不同的教学策略，采取科学的评价方式，从而让教学的效果得到更加明显的提升，为学生的职业能力发展奠定基础。
结语：高职院校在教育人才方面以学生的实践能力为主要，在英语教学中也应当以职业能力为基础来实施教学。作为教师应当在现代社会发展中积极的总结全新的教学方式，从而让英语教学能更加适应社会需求，真正的满足社会需要，为学生的未来发展奠定稳定的基础。
