探讨如何在高中体育教学中实施创新教学
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0055
对于高中生来说，高中的学习是他们学业繁忙、学习压力极大的一个阶段，所以，如何通过有效的教学方式来保持他们健康的体魄，是目前体育教学中刻不容缓的事情。在如今的高中体育教学中，我们可以发现：教师在进行教育教学活动时，依然存在一些漏洞和误区。在传统的体育教学中，教师的教学一般是按部就班，课堂的流程十分简单，上课时组织一下全班性的集合，然后由教师或者体育委员带领做热身操，随后就是解散和自由活动时间。我们在课堂上很少能观察到一些有意思的教学活动，学生的上课情绪也大多低沉。这种课堂模式非常不利于学生培养体育运动的兴趣，容易导致学生丧失对体育锻炼的关心和重视。创新教学就是针对传统教学过程中出现的弊端而出现的一种新教学理论。从某种意义上来说，创新教学也是基于传统教学理论上的一种完善和提升。笔者结合自己近几年的教学实践经验，具体谈谈如何在高中体育教学过程中，进行合理的创新和完善。
一、开展丰富的体育类竞技游戏，激发学生的运动兴趣
在高中体育教学中，教师要敢于打破传统的教学方式，在课堂上融入一些新的教学理念和教学思维。适当地开展一些新颖的体育小游戏或者活动，可以极大地激发学生参与到体育活动中来的兴趣和积极性。一般这种游戏和活动的开设可以借鉴一些电视综艺节目上的互动游戏，这也是紧跟学生的爱好和社会的潮流。不过，在开展这种运动时，教师要注意学生安全情况，防止学生因为运动过于激烈受到意外的伤害。
例如，在某卫视的综艺节目上有一种很有名的游戏，叫作撕名牌。撕名牌这个游戏是群体性的规则，而且基本上大部分的学生都能参与。其游戏规则是在每个学生的背上贴上一个名字的标签，然后将所有学生分成两组。两组学生的目标是要能将对方所有队员背上的标签撕下来，撕下了标签的同学被游戏淘汰，胜利的评定是最后哪组人员先将对方的标签撕完。这种游戏能很好的让学生沉浸到玩耍的氛围中，尽情地追逐和奔跑。适当的开展这种活动能不仅能调剂学生的心理状态，还能让他们对上体育课怀抱着期待与喜爱。
二、实行分层教学，引导学生进行合理的体育锻炼
分层教学指的是教师在进行一些体育技能的教学过程中，要能接合学生的实际体质情况和运动能力来安排学习能力。不同的运动适宜不同运动水平等级的学生，这种界限在体育教学中十分明显。教师不能死板的统一安排学生的学习目标和他们的学习任务。
例如，笔者在教学篮球运动时，就会把男生和女生的学习任务区别开来，一般男生要练习一些基本的控球和传球技巧；对于女生来说，考虑到她们对篮球运动的兴趣平平，她们就只需要学习基本的投球和运球就可以。不过，教师也不能忽视学生的运动个性的培养，有的女生确实在篮球方面有着极大的天赋和喜爱程度，教师给予的期望和任务自然也要有所上升。分层教学照顾了不同层次学生的学习能力，同时在这个过程中结合适当的个性教学，整个课堂的教学质量就会有质的飞跃。
三、引进体育知识理论的教学，深化学生对于体育学科的认知
引进体育知识理论的教学方式，最好的实施时间是在高一新生开学的阶段，而且这种教学一般会开设在室内。与室外教学不同的是，这种课堂将不是注重对学生体育技能的培养，其目的是为了补充学生体育理论知识，让学生能意识到进行体育锻炼的重要性。通常在这种课堂上，笔者会给学生播放一段体育小知识的短片以及一些不经常进行体育锻炼的危害与后果，这种方式是为了能从根本上改变学生对于体育锻炼的偏见和误解，让他们能更好地接纳笔者接下来要在室外教学过程中开展各种活动和体育技能培养。提升他们对于体育锻炼的认识，从而真正地爱上运动，养成良好的生活习性。另外，教师也可以通过这个方式，教授学生一些预防措施，防止学生在遭受体育锻炼的出现的伤害，让他们懂得保护自己。
四、结束语
在高中体育教学中，我们可以采取许多创新型的方法来达到教学突破。首先，我们可以丰富学生的体育知识理论，这是在传统的高中体育教学中比较缺乏的一块，通过补充学生的体育知识可以让他们更深刻地认识到进行体育锻炼的重要性，避免在今后的体育锻炼中走进运动的误区。在体育课上，教师可以多多开展一些竞技类的小游戏，调动学生参与体育运动的积极性，从而培养和保持他们运动的兴趣，让整个课堂变得充实而活跃。另外，在高中体育教学中，教师一定要考虑到不同体质和性别的学生之间存在的差异性，合理地安排体育锻炼的活动，让每个学生都能找到适合自身的体育锻炼方式，也就是我们常说的因材施教。笔者相信将以上几个策略运用到高中体育创新教学中，一定能取得不错的教学效果，让整个教学氛围和状态达到上升的状态。
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