关于初中化学教育中渗透绿色化学理念的分析
绿色化学在教学中是一种不会对环境造成污染以及破坏的新型化学，将实验作为绿色化学的重要基础，以此降低其化学实验带来的污染。其绿色化学具有较强的环保性，故在教学中得到了教育的认可与推广，以实现持续性的发展战略。因而，有必要将绿色化学的新理念渗透至初中教育之中，令学生掌握化学基本原理与规律，在不断学习之中促进学生在此之上形成新的观念，进而保护当代生存环境。
一、将绿色化学的理念渗透至初中化学教育中重要意义
在不断贯彻绿色化学的新教育观念下，化学教学逐渐减少了对人体及环境健康的侵害与威胁，以崭新的方式推动着化学教学的发展，是目前化学向绿色方向发展的需求。该理念和教学向结合，已经成为当前教育发展的主流，强化着学生保护自然生态环境的观念，成为培养新的人才所需。同时，也是化学教学进行改革的必经之路，推进社会、环境向和谐方向发展，此观念的渗透转变了化学的教学整体思路，有利于学生更加全面性的发展。
二、研究渗透绿色化学重要教学理念的可行措施
（一）通过实验进行渗透
传统化学教学中的实验需运用很多化学仪器或材料，教育部在多次倡导绿色化学的观念下，要尽量缩减实验环节以及产生的污染物。因而，教师应该在实验之中引导其学生依照实验规则去操作，且认真处理化学实验中的废弃物，以免对环境造成不可修复的污染。待实验完毕之后，还应指导其学生如何清洗实验相关器材，且将其放回器材的原处，这样有利于培养学生形成较好的实验习惯。例如：做S的燃烧实验，硫可在纯O2中燃烧且生成有毒的SO2气体，故应该规范控制S参与实验的量，还需在O2瓶中注入碱性溶液去吸收该气体。该该环节就U渗透了绿色化学新理念。
（二）通过开展绿色教育活动
在化学教学中应将绿色理念放在首位，运用有效的渗透与实施途径，提升学生对绿色化学展开学习的主动性。在实际教学之中，应结合学生整体掌握知识的程度，进而开展与绿色化学相关的教学活动。譬如：举办知识讲座、社区宣传、化学竞赛以及绿色化学的宣传专栏等，令学生在延续对化学的学习同时，还意识到实验或化学反应对环境的影响，既体会到化学在学习阶段的必要性，还增强学生保护环境的生态意识。
（三）提升绿色及环保的认知
化学教材在无形中都渗透着绿色化学的新理念，学生会在成长之中学习至于化学相关的基础知识，教师应对学生有限的知识进行拓展，引导他们运用绿色理念对化学知识展开分析，探索在生活中存在的一些缺少绿色理念的行为。诸如：部分社会群众仍在陆续使用“一次性”生活用品（纸杯、筷子等），也会随意丢弃废旧电池，利用漂白剂去漂白生活食品，淹制食物也使用工业性盐等皆是缺少绿色理念的社会行为，将严重影响群众生活的生态环境，严重则危害生存空间。然而，在学生的日常学习之中却也有一些缺少绿色的行为，比如：在做某些实验时，经常会出现随意丢弃废液至下水道中，未能按照药品的用量规定进行使用，以及未能在实验的加热操作以后及时性将酒精灯熄灭等。这不仅体现了其缺少绿色学习的行为，还是缺少绿色化学有关知识的重要体现。因此，必须在化学教学中全面渗透其绿色理念，将此教育贯彻至学生心中。令他们产生学习绿色化学的主观能动性，间接提升他们的身心与学习素质，进而提升绿色及环保的认知能力，有利于学生在社会实践中实现更好的发展。
（四）强化绿色化学的教学
尽管初中教学具有简单易懂的特征，但是化学是在最后一年新开的课程难免会有抽象性的内容特征，针对多数学生学习该学科知识而言，不仅陌生难懂进而还会令其丧失一些学习化学的积极心理。实际上化学在教学中很多知识都和社会群众的生活息息相关，因而教师应对教学做生活式处理，把学生生活引进至教学之中，进一步降低化学在学习中的难度，足以令学生认知到化学在生活中的实用性，以便从中对化学学习产生一定的欲望。
我国陶行知这一教育家在很早就提出了生活与教育间的联系性重要理念，一切教育或科学将来源于生活。故在教学进行落实中，其教师应该充分地将教学进行生活化，通过与身边生活实例相结合去描述与化学相关的绿色理念，令学生真正感悟到绿色化学在身边生活中的应用。例如：学习《我们周围的空气》章节内容时，教师可针对我国目前出现的雾霾现象展开绿色化学的教学，在学生意识到环境污染对自身身体的危害，间接提升他们的环保意识以及绿色观念，达到了强化绿色化学的教学目的。
三、总结
国家在不断倡导科学的发展观念之下，把绿色新理念渗透至初中化学的教育之中成为发展必然趋势。该渗透工作的落实属于具有系统性工程，要求教师务必循序渐进去落实，深入挖掘其化学教材、课外内容等，在探索中将该理念渗透至课堂、实验等教学环节之中，尽量将其延伸至课堂之外的活动中，运用互联网技术与课外教育活动，进一步实现了绿色理念在初中化学教育中的渗透，令学生真正认知了绿色理念在化学教育中重要性，这为绿色的化学发展奠定了基石。
