浅谈新课改下小学数学教学的方法
随着时代的不断发展进步，我国教育界正面临着前所未有的机遇和挑战。随着改革的不断深入，新课改也进行的如火如荼。在传统教学模式下，小学数学教学的方法十分陈旧，学生的学习兴趣完全得不到充分激发和调动。在新课改背景下，要想提升小学数学的教学效果，进行教学方法的改进势在必行。通过教学方法的创新与改革，让最终的教学效果事半功倍。
一、小学数学教学中存在的主要问题
（一）小学数学教师的师资力量比较缺乏
目前，由于我国地大物博，各地的经济发展极为不平衡，特别是在一些经济欠发达地区，小学的师资力量是十分匮乏的，教师的教学观念和整体素质也存在着一定的差距。
第一，在部分小学中，数学教师的数量是比较缺乏的。在具体的教学中，往往是一个教师要同时兼顾几个年级的数学教学任务。繁重的工作量和繁琐的工作内容让教师在教学中感到十分乏力，连基本的工作量都无法完整得以保证，就更别提相应的教学效果了。
第二，部分小学的数学教师素质参差不齐，特别是一些教龄较长的教师。他们由于各方面因素的限制，使得他们的教学具有很强的局限性。又加之他们长时间工作在教学的第一线，根本得不到相应的培训。时代不断进步，而教师的教学观念和教学方法始终停滞不前，最终所带来的教学效果完全是可以想象的。在传统的小学数学教学中，教师往往是一支粉笔，一块黑板，“填鸭式”的教学模式就正式开始一堂数学课的教学了。试想一下，现如今的小学生怎么会对这样的教学方法感兴趣，而没有兴趣的学习，学生的学习积极性、创造性完全不能被充分调动，教学效果十分低下。
（二）教学内容与学生的生活完全脱节
在新课标的背景下，将各学科与生活进行紧密的结合是一个全新的理念。而对于小学数学这门功课而言，其本身就与生活有着息息相关的联系，如果教师教学方法恰当的话，其与生活的结合会变得更加紧密。但是，这个恰恰是很多教师在教学中容易忽略的一个问题。受到我国应试教育思想的影响，教师认为教学的唯一目的就是提升学生的应试成绩，而对于其他方面的内容则完全显得漠不关心。同时，还有部分教师由于自身素质的欠缺，使得他们在教学中无法找到教学内容与生活的结合点，抽象且“不接地气”的数学教学让学生觉得十分“头疼”，对于一些难点内容的理解也变得十分困难。
（三）在教学中不善于使用现代化的教学手段
当前，现代化信息技术与互联网技术空前发达。各种信息技术也普遍运用在教学的各个领域中，并在教学中发挥着巨大的作用。但是在小学数学教学中，有的教师则不太善于使用这些现代化的教学手段，让本该生动活泼的数学课堂变得死气沉沉。此外，有的小学由于资金等方面的原因，对各种现代化教学设备的配置明显不足。硬件上的缺乏也很大程度上限制了教师教学方法的改进和提升，所谓“巧妇难为无米之炊”这是现如今很多教师所面临的一大教学窘境。
二、新课改下小学数学教学的主要方法
（一）壮大师资力量，提升教师素质
在小学教学阶段，由于学生的认知能力和理解能力都相对较弱，他们对于教师的依赖尤为强烈。因此，师资力量与教师的综合素质与最终的教学效果有着十分密切的联系。
首先，对于师资缺乏学校的而言，其应该通过各种途径不断吸引和引进新鲜的人才，保证教师队伍的年轻性，让整个的教师队伍充满活力与生机，让一些全新的教学理念和方法得以顺利的贯彻和落实。其次，奋斗在教育战线中的教师必须要树立终身学习的观念，在教学中不断完善自己，强化学习，并通过各种渠道学习一些多元化的教学方法，例如：小组合作学习法、情境教学法、研究性教学法等都十分适合小学数学教学。通过使用这些创新性的教学方法，让学生由被动学习转变成主动学习，最终在潜移默化中提升教学的最终效果。
（二）将教学内容与生活进行紧密联系
与其他学科相比，数学本身就自带天然的“生活性”。很多在数学中学习到的知识都能很好的运用到生活中，并帮助学生解决在生活中遇到的实际问题。例如，教师在进行1―100以内的加减法内容教学的时候，就可以巧妙进行内容设计，进而拉近学习与生活之间的距离。教师可以在课堂上模拟一个周末陪妈妈到菜市场买菜的生活场景。在这个场景中，让学生分别进行不同的角色扮演，有的扮演卖菜小贩，有的扮演妈妈。在买菜这个讨价还价的过程中，一百以内的加减法被频繁的使用。很显然，在这种生活化场景的引导下，学生的学习兴趣一下子被激发出来，原本觉得枯燥乏味的计算过程也变得兴趣盎然。这就是一个将教学内容与实际生活进行紧密结合的典型范例，且在教学中十分具有成效。
（三）改变教学方式，让学生在愉悦的氛围接受知识
对于小学生而言，数学这门功课具有一定的难度，如果再加之教师教学方式比较枯燥的话，学生对于知识的接受更是变得十分困难。现如今的小学生不太接受强制教学。因此，教师应该掌握学生的心理，通过循序渐进的方式，让学生的学习变得更加主动。
例如，教师在进行“能被3整除的数的特征”内容教学的时候，有的学生就会对教师的教学，表现出极度的不耐烦。因为之前他们已经学习了“被2整除的数的特征”和“被5整除的数的特征”。此时把数字变成3，他们就片面的认为这堂课的教学仅仅是之前课程教学的重复而已。基于这样的教学状况，教师就应该就教学方法进行一定程度的改进。通过让学生进行自主探索的过程中总结和领会被3整除数字的主要特征。由于有了之前课程的铺垫，此时再使用自主探究的教学方法也不会显得太突兀，学生也不会认为这堂课是之前课堂教学的重复，教学效果自然收效不错。
三、结束语
新课改背景下，小学数学教学的方法也应该进行相应的改革和创新。如果仍然沿用陈旧的教学方法，教师教学任务的完成会显得越来越举步维艰。而新方法的使用既能提升教学成效，又能让学生在更加愉悦的氛围中感受数学学习的快乐，可谓一举两得。
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