浅谈一年级学生行为习惯的养成教育
语文的重要性不言而喻，而文言文作为语文教学的重要部分意义尤为重大，由于在实际生活中与文言文的接触机会较少，因此，人们对文言文的重要性认识不够，在初中语文文言文教学中同样存在这这样的困境，由于学生在生活中和文言文缺少交集，导致学生对文言文缺失学习兴趣，因此，初中语文文言文教学效率较低。本文对初中语文文言文的重要意义进行阐述，对初中语文文言文教学策略进行研究，以进一步提高初中语文文言文教学效率。
1初中语文文言文教学重要意义
初中语文文言文教学的重要意义主要表现在以下两个方面：第一、语文文言文教学的宏观意义。文言文作为中国传统文化的重要组成部分，其学习意义重大。学习语文文言文是对中国历史的尊重，同时是作为中国人对中国传统文化传承的义务。司马迁曾说过“有国者，无不知《春秋》”，充分说明了历史的重要意义，同时文言文作为中国历史的承载者与见证者，对中国历史的发展至关重要。因此文言文的学习已经成为每个中国人应尽的义务，是人们文化素养的最基本要求。第二、文言文教学的微观意义。中华文明文化底蕴博大精深，中国的四大名著举世闻名，均以文言文的形式记载，想了解中国文明的发展历程就要对语文文言文知识进行学习了解，因此，初中语文文言文教学变得尤为重要。再者基于语文文言文的重要性，在应试教育体系下文言文作为语文的重要组成部分，其占据的分值比率也越来越大。由此可见无论是基于宏观意义还是微观意义，初中语文文言文教育的意义重大。
2初中语文文言文教学策略研究
2.1创设情境，提高学习兴趣
缺乏文言文教学情境是阻碍初中语文文言文教学的重要因素，由于文言文在生活中与学生产生的交集较少，造成学生对文言文学习缺乏兴趣，因此教师在初中语文文言文教学中应创设情境教学，提高学生学习兴趣。
例如，在进行《孙权劝学》的教学中，教师可创设情境，将课堂布置成适合孙权与吕蒙对话的场景。教师先让学生自行对教学内容加以理解，并稍以指导。然后教师使学生上台进行分角色对话，学生分别站在孙权与吕蒙的角色上将《孙权劝学》所表达的意义先用现代汉语进行表达，然后用文言文的形式再进行演绎。学生在教师创设的情境中产生了对文言文的学习兴趣，更加深刻的掌握了教学内容及科学的文言文学习方法。有效的提高了语文文言文学习效率。
2.2注重课外阅读，增加知识积累
学习的进步是将知识的积累从量的积累转化成质的飞跃的过程，因此在初中语文文言文教学时教师应注重学生的课外文言文阅读，增加学生文言文知识的积累，为学生文言文学习打下夯实的基础。
例如，在进行《论语》教学时，教师应给学生布置课外作业，使学生课下搜集材料找孔子的其他一些言论进行阅读与理解，学生在阅读过程中产生的疑问可以拿到语文文言文教学课堂中，教师对其进行指导。教师运用课外阅读的教学方法，培养了学生自主学习文言文的能力，从而大量的积累了文言文知识，文言文知识的积累必将使学生今后的文言文学习事半功倍，进而为提高初中语文文言文教学效率也打下基础。
2.3加强课后复习，保证学习质量
孔子云《温故而知新》充分体现了复习的重要性，由于文言文知识较为繁琐，与学生日常生活联系较少，如果文言文知识的学习得不到良好的巩固，会加快学生对文言文知识的遗忘速度，因此，教师应强调加强学生课后复习能力，培养学生课后复习的学习习惯。教师可在每堂课前对学生的复习情况进行检查，对学生的复习情况给予客观实事求是的评价，给以认真复习的同学表扬激励，促使学生提高语文文言文课后复习的意识，以保证文言文学习质量。
综上所述。中国语言文化博大精深，而文言文作为中国语言文化的重要组成部分，见证了中国历史的发展，见证了中国文明传承的艰难历程，因此，文言文在我国占据着重要的历史地位，文言文的学习及了解已成为每个中国人的义务与责任。只有对文言文知识有一定的掌握，才能够对中国的历史有更加深刻的了解，同时文言文的学习也是提高语文素养的重要前提。因此语文文言文教学意义重大，初中语文文言文教学，作为文言文教育的最初阶段，教师更应该抓住这一阶段的重要特征，研究文言文教学策略，以提高初中语文文言文教学效率。
