小学生绘画学习兴趣提升策略研究
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
0前言
在人的一生中，兴趣扮演着十分重要的角色，或许可以这么说它是推动人类认知、思考、发展和进步的重要力量，其在认知方面则表现出了对于美好生活的追求和向往，这一点在小学绘画学习中更是重要的推动力量。在小学教学内容中，绘画学习是小学生得以对色彩、图形、线条和美好事物的进行认知和表现的重要窗口，也是提升他们本身综合素养和绘画知识的重要路径，而学习兴趣无疑成为引领这一活动不断发展的重要推动力。在小学绘画的过程中，学习兴趣的有效激发可以将学生内在的积极性、主动性有效调动起来，进而将教学过程和教学活动引入到新的层次上来，实现教学质量和教学效能的全面提升。在传统的小学绘画教学中，教学主体更加侧重小学生对绘画知识的传递、吸收和应用，而对于其内在的学习动机、学习积极性和学习主动性都不会进行特别的考虑和教学设置，正所谓之“师者，所以传道，授业，解惑也”的理念。近年来，随着素质教学和新课程教学改革的深入发展，学生兴趣和学生内在动力的激发引起了较多的关注与重视，进而成为小学绘画教学的重要落脚点。在这一过程中，教师的任务也有了诸多的变化，更多地致力于学生兴趣、积极性、内在动力和综合素养的培养，构建起“兴趣式”教学课堂。在本文的研究过程中，笔者作为一名大一新生，将充分结合自己的观察与认知、日常研究、课外教学实践积累等展开分析，从教学内涵、教育意义、教学策略等多个方面展开分析，以期待能够推动小学绘画教学的提升。
1兴趣与学习兴趣
兴趣是人意识中的重要组成部分，主要是表现在对于美好事物的追求和向往，也是对于某种美好事物表现出较强的向心力，更是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。按照不同的划分标准，可以分为多样化的兴趣构成，既有直接兴趣和间接兴趣，也有有趣、乐趣和志趣的划分形态。
2小学生绘画学习兴趣提升的重要意义
2.1有助于调动学生的学习积极性
学习兴趣是小学生的情感、态度在学习上的选择，是推动小学生积极主动学习的直接动力。小学生们都比较喜欢看动画卡通片，甚至很多小学生都是能够随口说出几部动画卡通片以及里面的主要人物，有的甚至会模仿这些人物的语言、行为动作、表情等！这充分体现了小学生们对动画卡通片的喜欢，我们可以把这些作为切入点，点起小学生们对绘画的学习兴趣，告诉小学生们：这些他们所喜欢的动画卡通片及里面的人物，都是我们画出来的图片，如果大家也想要画出这么让人喜欢的图片，那么就需要化“兴趣”为“动力”咯！“学习兴趣是小学生的内部动机在学习上的体现，是小学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往并力求参与学习过程的心理倾向”。高水平的学习兴趣，能产生较大的学习动力，为取得良好的学习效果创造条件。
2.2培养学习兴趣构建良好的心理环境
小学生具有好动、形象思维能力较强、注意力不易持久等特点，此阶段的心理特点，在绘画教学中需要激发小学生兴趣。这就要求教师在授课时，要生动、形象、具体、深入浅出、循循善诱，为学生们创造更多他们所熟悉的情景，比如可以以动画卡通片《熊出没》中熊大、熊二和光头强的形象来分析，特别是熊二憨厚傻傻的神态还有光头强总是开着车拿着锯子凶神恶煞的模样，让学生们在想象中浮现出这些人物的样子，想起忍俊不禁的故事情节，从而充满了学习的兴趣，充满了快乐和兴奋的情绪！
心理学家皮亚杰认为：兴趣是一个价值系统，是从事一项活动的内部动力。它能维持人脑的优势状态，能派生快乐和满足，有益于心理健康。如果在漫长的学习过程中，不能使小学生感到兴趣，欣赏到学科的美妙，体验到认识和发现的快乐，那么小学生们将对该课程失去兴趣和动力，而作为教者就需要懂得如何为学生们创造一个良好的心理环境，让他们渴望，甚至是迫切的希望能再一次的学习。
2.3有助于小学生综合素养的提升
绘画是研究绘画艺术和绘画过程不可缺少的内容。绘画学习兴趣是小学生对于绘画学科的特殊的认识倾向，是小学生力求认识绘画，获得有关绘画知识，带有情绪色彩的意向活动。若小学生对绘画产生了浓厚的兴趣，就会形成强大的“磁场”效应，小学生对绘画知识的感受会更加敏锐，同时能使中枢神经系统处于较强的兴奋状态，产生愉快和欢喜等情绪体验，推动小学生主动学习绘画知识。如果对绘画缺少兴趣，势必会影响绘画课的学习，阻碍小学生综合素质的提高。作为教者就要充分调动小学生们的学习兴趣，让他们能在快乐的学习中得到快乐满足的享受，而他们所喜欢的动画卡通片就是调动他们兴趣爱好的途径之一！
3小学生绘画学习兴趣的培养策略
3.1创设良好的学习环境
课堂教学氛围对绘画课堂趣味有直接的影响，“散懒沉闷、师生之间缺乏交流甚至严重对立的课堂教学气氛则会抑制小学生的绘画热情、降低学习兴趣，严重的还可能使学生产生厌学情绪。”气氛具有牵引作用，良好的课堂气氛能催人向上，所以教师要努力营造轻松愉快的课堂教学氛围，以增强课堂的趣味。轻松愉快的课堂教学气氛应是自由、民主、融洽的。创建这样一种富有感染力的教学情境，使学生融入情境，在良好的氛围中收获知识，获得良好的情感体验，需要教师充分尊重学生的主体地位，教师只是课堂的组织者和协助者，学生才是课堂上的主人翁，我们应该让学生们充分展示他们的才能，引导他们，让他们在学习的过程中获得知识的同时更获得快乐，让他们激发起学习的兴趣，让兴趣推动他们学习的行为，做到主动去学习，去展现自我，去探求！作为教师应该努力为学生们创建出轻松愉快的学习平台，不断把机会让给学生，让学生发挥主人翁的作用。 3.2启发诱导，激发兴趣
丰富的校园文化活动，是激发学生们学习兴趣的一种重要手段，良好的校园文化建设，也是学生们生活必不可少的氛围。教师要想从外部因素导入，激发学生们对绘画作品绘画的渴望与热情，提高他们学习绘画的兴趣，除了关注课堂，关注与绘画直接相关的知识储备之外，还需要通过多样化的活动，例如绘画作品竞赛等方式让学生们在活动中爱上绘画。
绘画作品竞赛可以激发学生们创作的热情，因此教师可以尝试定期进行绘画作品竞赛。在每次绘画作品批阅工作完成后，可以组织学生们组成评审团，也可以对本次绘画作品通过板报张贴，投影展示等评比打分，最后自印奖状给予成绩优秀的学生奖励。小学生们存在特殊的比较心理，我们可以通过这样一种班级内部竞赛的方式，让学生们获得成就感，同时对其他学生构成刺激效应，以此来激发全体学生们对绘画的热情。
3.3快乐评价与科学启发
在传统的小学绘画教学中，教师的直接性评价较为单一，难以达到激发学生们内在动力和学习兴趣的目标，需要充分结合学生们的自身情况展开评价，以实现启发、引导的目标，其中自我评价、互相评价等具有较好的效果。
学生们在评阅完同学绘画作品之后，还要对自己的绘画作品进行点评。自我评价不仅是对自我的反思，更是自我完善的一个过程，这一过程，能激励学生们不断进步，从而激发学生们绘画的兴趣和热情。如果缺少了自评的环节，学生们可能对自己绘画时出现的问题难以发现，这种自我反思的过程相当重要，因为大多数学生并不是不知道自己绘画的不足，而是不愿意对自己的绘画进行回顾。在教师将其他学生的绘画作品或者问题在班级内展示的时候，学生们往往能很清晰地指出这些绘画作品的优缺点，因此学生们如果能够对自己的绘画作品有比较理性的认识，那么从某种程度上讲要比教师评价效果要好得多。
3.4转变教学理念，创新教学方法
转变教学理念、创新教学方法是提升小学绘画学习兴趣的重要切入点，也是提升兴趣的关键所在。我们应该相信学生们的潜力是无穷的，教师应该大胆进行这种尝试和方法创新，相信学生们的能力，给学生们创造这样的机会和空间，让学生们的绘画兴趣全面激发出来。因此作为一线的绘画教师都应该行动起来，让多元化的学习模式深入到我们的小学课堂，从而做到真正的提高小学生们对绘画学习的兴趣。
4结语
小学生综合素质的提高是一个艰辛而又漫长的过程，学生们自身也亟待提高自己的中华文化涵养，做为与此关系密切的绘画教学，肩负着举足轻重的作用。绘画学科有其特殊性，它在具备工具性的同时，更具有人文性。绘画课堂要力求立足课本，并拓展到更广阔的空间去，作为一线的绘画教师，需要不断地提高自身的素质，与时俱进，不仅要用激情去感染学生们，更要用我们的激情去点燃他们的学习兴趣与激情，让每一位学生都能在绘画课堂中绽放他们的光彩，提升他们的综合能力，这样才符合我们新课程改革的理念，符合我们新时期教学模式探索，让我们在不断探索中为学生们创造出更多更好的课堂模式，让我们的绘画课堂生趣盎然，不再枯燥乏味，充满欢笑与活力，熠熠生辉吧！
