高校电工实验室电子垃圾处理的探究
中图分类号：G642.0 文献标识码：A
0引言
随着电子科学技术的发展，人们的生活中无处不是电子产品，众所周知，丰富多样的电子产品给我们的生活带来了很多便利和乐趣，然而随着淘汰的电子产品的增多，电子垃圾已经成为了人们不得不面对的一个严峻问题。目前国内理工类和综合类高校都有电子信息类相关专业的开设，电工实验室给广大学员提供了实践的平台，与此同时，每年电工类实验室也会产生大量的电子垃圾，如何合理地处理这些电子垃圾，是一个值得我们认真探究的问题。
1电工类实验室电子垃圾的来源
1.1淘汰及无法维修的仪器设备
高校的电工类实验室，一般都有多种电子设备，如各类专业实验箱、示波器、信号发生器、扫频仪、万用表等。各类实验箱的构造一般比较简单，损坏了之后，易于维修，只要更换各个元器件之后，一般可以重复使用。而示波器、信号发生器、扫频仪、万用表等设备，一般都是由专业制造厂商生产的，这些仪器损坏之后，需要专业厂家进行维修。如果仪器设备出现无法维修的情况，这些设备一般也就无法使用了。另一方面，随着技术的更新，实验室年代久远的仪器设备无法满足要求，则成为淘汰品。这些无法维修和淘汰的仪器设备，如果直接扔弃或当废品变卖，或多或少都成为了电子垃圾。
1.2仪器设备维护的耗材垃圾
实验室的仪器设备出现的一些简单故障，只需要更换电子元器件即可解决。随着实验课程的开设，学员在进行实验的过程中，一旦不小心经常会烧毁各种元器件，由此更换下来的电子元器件也比较多，对于这类损坏的电子元器件，通常是直接扔进了垃圾桶，虽然每次只有零散的一些元器件被扔弃，但是全国高校实验室数量巨大，并且随着时间的推移，这些垃圾也会对环境造成严重影响。另外，类似于万用表这样的电子设备，使用了9V层叠电池，电工类实验室每年都会更换大量的9V层叠电池，对于这些废旧电池的处理，也值得考虑。
1.3设计课程遗留的废弃电路板
为了能够提高电子信息类专业学员的电路设计能力，高校通常开设了各类设计课程，学员可以自己设计电路，然后进行实物焊接，完成各种简单的小制作，在这些课程中制作的实物，通常就留在实验室了。学员完成的毕业设计几乎都是制作的电路实物，只有少部分学员将实物带回留作纪念，大部分的电路实物是直接扔弃或留在实验室的。对于这些废弃的电路板的妥善处理也需要考虑。
2电子垃圾的处理意见
2.1对淘汰及故障仪器的处理
对于实验室淘汰的仪器设备，可以考虑循环利用。例如淘汰的是型号较落后的电脑，若可以继续正常使用，经过相关流程，可以考虑捐给有需要的地方，进行循环利用。
对于无法继续使用的故障设备，一方面可以联系相关的厂商，协商其进行回收处理，由于设备的生产商对自己生产的设备最为熟悉，由生厂商进行回收处理，能够实现最有效地处理。目前，有很多公司推出了以旧换新的政策，例如苹果公司就有相关的政策，若大部分的电子设备生厂商能够将此政策纳入企业，也是有效解决电子垃圾的一个好方法。
最后，可以考虑针对电子类专业学员开设相应的手工实践课，对这些淘汰的仪器设备进行拆卸，了解这些设备的内部工作原理，提高自己相关的专业知识。目前，我院实验室开设了计算机硬件实验室，学员可以将废弃的电脑进行拆卸，了解电脑内部的组成结构，实践表明，此方法不仅可以减少电子垃圾，还能提高学员的实践动手能力。
2.2对耗材垃圾的处理
从仪器设备上更换下来的电子元器件，通常已经损坏，若直接将这些器件扔进垃圾桶，也会对环境造成影响，但是这些损坏的电子元器件几乎没有使用价值，对于这类电子垃圾的处理也不能随意，应该与普通垃圾进行分离，然后集中存放，咨询相关的政策，寻求是否有相应的企业进行处理，然后联系资质企业进行回收处理。
另外，在高校开展实验教学的过程中，应该严格要求学员，对仪器设备进行爱护，在实验过程中要细心、认真，尽量减少不必要的仪器损坏。例如，实验室中的万用表9V电池放电快的其中一个原因，就是很多学员在实验后，没有关闭电源。因此，在教学开展中，应该提高学员对资源节约、环境保护的认知，才能尽量减少电子垃圾的产生。
2.3设计课程遗留的废弃电路板
学员通过设计课程学到了电路设计的知识，同时也留下了许多废弃的电路板，这些电路板上通常都有许多元器件，并且元器件能够正常使用。可以考虑针对低年级的电子类学员，开设元器件认识及电路焊接实践课，低年级的学员可以将废弃的电路板上的元器件进行拆卸，对这些元器件的好坏进行判断，对于可以重复利用的元器件进行分类回收，在后续的焊接课程中，学员可以利用这些元器件进行练习。
3结论
通过对电工类实验室电子垃圾产生的来源进行分析，针对不同的电子垃圾的处理探讨了一些可行的方法，这些方法不能完全解决电子垃圾的问题，还需要我们在以后的研究中，不断地思索寻找解决之法。
