启发式教学法在高职篮球教学中的应用探索
中图分类号：G841 文献标识码：A
0引言
随着教学水平的不断发展和教学方法的不断创新，启发式的教学模式是目前在教学中较为先进的一种教学方法。在教学中成功的运用启发式，不仅可以充分调动学生们对学习的积极性，而且还能够创造一个较为良好的学习氛围，激发出学生们对学习的兴趣。
1启发式教学法
启发式的教学方法其实就是问题式的教学，教师在给学生们上课的时候不但要不断提出问题，引起学生们的思考，还要引导学生们积极主动地提出问题，讨论问题，这样才能更好的促进学生们的学习热情。俗话说“没有问题的学生是最有问题地”的确如此，在很多时候，大部分学生都选择用沉默来逃避问题，而真正有去思考的学生，则有一连串的问题等着提出来与教师学生们进行探讨研究。真正做到以问题为线索出发，而不是仅仅为了得到结论。启发式的教学方法不仅有利于考察学生们的综合素质，同时也有利于提高学校的整体教学质量。目前，教育的教学模式在不断进行改革创新，启发式的教学模式在各个学科中的运用也较为普遍，但在高职的篮球教学中却遇到了阻碍。大多数的体育教师认为体育没有进行多练习，篮球技术是无法提高的，所以在上课时仍然采用了较为传统的教学模式――填鸭式教育。因此，启发式教学在高职篮球教学中的运用是体育教师面临的一大新挑战，教师们要在最短的时间内为学生们更换一种新的教学模式，并且能够科学合理的实施，让学生在课堂上处于主导地位，培养学生对篮球的兴趣，使启发式教学在篮球教学中突出其优越性。
1.1问题启发教学
在高职的篮球教学中，教师可以通过在示范技术要点的时候让学生们进行仔细观看，并根据学生们的实际水平并提出问题，引导学生们积极主动地去进行思考，接着可以让学生们针对自己所存在的问题展开讨论，引导学生们逐步探索出解决问题的方法，从而提高自身的技术水平。
1.2练习启发教学
练习需要有针对性，所以不能够进行盲目性的练习，这样不仅浪费时时间而且又消耗体力。练习也富于启发性，练习方式的多样性，对学生来说就是一种启发，而且新的练习方法有利于激发学生们的积极性，提高神经系统的兴奋性。在篮球教学中，教师们可以根据教学任务、要求、目的，引导学生们练习，也可以组织一些游戏，采取竞赛的方法，这样既可以培养学生们对体育的兴趣，启发学生们的发散性思维，也能够让学生们在游戏的过程中轻松地掌握一些技术要领，这样远比枯燥乏味的教学方法更容易让学生们接受。
2启发式教学与传统教育在篮球教学中的优越性
在传统的教学模式中，大多是出现教师现将所有的学生集中在一块，将要上课的内容示范一遍，然后就由学生们自己进行练习。这可以看出传统的体育教学注重学生技术的规范性，而启发式教学则不仅仅局限于这些，其更注重学生们的健康，学生们对体育运动的潜力。通过对传统体育教学的分析，启发式教学可以在此基础上进行更好的改进，让学生们在教师的指导下更好地进行练习，发挥出更好的水平。接着要培养学生们的自主学练能力，使其与启发式教学更好的匹配。最后，虽然是启发式的教学，以学生为主导，但教师仍起到指导的作用。由此可见，启发式的教学效果明显比传统的体育教学方法好。
3启发式教学法在高校篮球教学中的应用分析
启发式的教学在高职篮球教学中合理的使用，不仅可以使学生们学习的动作要领化繁为简，更有利于提高学生们的积极性、主动性，使学生们在较为轻松的环境中掌握篮球的动作技术要领，从而提高学生们的身体素质。启发式的教学更要求体育教师要更新教育观点，将素质教育落实到实处，促进学生们的全面发展。在教学过程中，更要科学合理地设计教学任务，遵循由易到难的规律，将教学方法灵活化。例如，在宁夏某学校的体育篮球课上，就做了这样一个实验，将学生们身体素质、篮球技术水平与心理指标相近的学生挑选出来，分成了对照组与实验组，对照组采用传统的教育模式，而实验组则采用启发式教学，经过一段时间的训练，采取了测试与对学生的问卷调查，发现大部分学生都对启发式教学感兴趣，而且学习的积极性也较高，测试的成绩也比采用传统教学的对照组优异。由此可见，采用启发式教学更有利于学生们的学习与发展。
实施启发式的教学方法是教育规范化、科学化与合理化的体现，同时也是完善学生自我创新能力的前提。创新能够促进发展，而创新只有在思维较为发散、灵活的情况下，才能够得到更好的发芽、成长与发展。因此，在如今的高职篮球教学中，应更广泛地推行启发式教学，积极引导学生们去思考，发现，探索问题，提高学生们的创新能力与综合时间能力，促进学生的全面发展，使素质教育得到进一步的发展。
4结语
时代在发展，传统的体育教学模式已经不能够完全的适应当今的教学要求。如何更好的促进学生们的全面发展，培养教育人才的新机制在这时候显得尤为重要。启发式的教学方法是一种灵活多样的学习模式，需要教师与学生们的共同配合才能够完成。
