探究初中语文教学反思与教师专业成长的关系
中图分类号：G623.2
文献标识码：B
1.课前反思，提高教师的教学设计能力
对教学的各个环节进行反思，不仅有利于教学工作的完善，也有利于教师自身能力的提高。初中语文教师在开展授课之前通常要进行课前准备，收集相关的教学资料，对教学内容、教学手段、教学重难点等进行设计与准备。资料收集要求详略结合，突出教学重点；教学手段要具备可行性；教学内容要符合教学大纲的要求，对学生的文化、道德等各方面都有所培养。同时还要设计每一个教学内容所需要的时间，保障教学进度。对于教学工作要提前做好规划，提高教师对课堂的驾驭能力。此外，还需要根据教学内容提前设计好学生的预习作业、课前导学案等。教师的课前准备工作相对繁琐，但是是教学工作的基础性环节，应反思课前准备是否充分，反思课前准备是否有遗漏，反思课前准备是否科学。对上述问题进行反思，有利于提高教师的教学设计能力，保障课堂教学的顺利进行。
2.反思教学过程，提高教师教学实践能力
教学过程是教师对自己教学设计付诸实践的关键步骤，同时也是体现教师专业能力的环节。在教学过程中，通常会出现许多意料之外的事情，都会影响教学的顺利进行，导致教学过程背离教师原定的教学计划。因此，教师应对教学过程进行反思，反思教学过程中的教学手段等，提高实际教学能力。如在《从百草园到三味书屋》中导入环节原本设计用几幅具有生活气息的院落图片并由学生诉说自家的前庭后院或者想象中的院子等，用时为5分钟。但是通常会由于学生太过投入而导致时间延长，影响后面教学环节的顺利进行，拖延教学进度。在该情况下，老师应该对教学用时进行控制，并用适当的方式在不影响学生的学习积极性的同时终止学生影响教学进度的行为。老师除对课堂上意料之外等状况进行反思之外，还应对教学细节进行反思。如学生在回答问题时用语的准确性、教师板书时字体的大小等。
3.反思教学效果，促使教学经验理论化
教学效果是对教师教学水平的直观反映。因此，教师对教学效果进行反思有利于教师总结教学经验，积累课堂教学的实践经验。教师在上完一节课后，通常需要对教学效果进行评价，对自身教学能力进行反思，对教学实际效果与预期效果进行比较，反思二者之间的差异及造成差异的原因，反思教学效果是否符合学生的发展需求，反思教学过程中出现的种种问题，反思当时采取的解决措施及产生的效果等。对教学效果进行评估与反思，有利于将经验理论化，为今后的教学工作提供借鉴。教师在教学效果的反思中能看到自身的长处与不足，从而促使自身对存在的教学不足进行完善，逐步提高自身的专业能力。
4.反思学生学习能力，提高教学实效性
在教学过程中，除教师自身的专业能力之外，学生的配合也尤为重要。因此，教师进行教学设计时也要考虑教学是否符合学生的学习能力水平和要求。教师应在学生接受的范围内开展教学活动，从而提高教学的实效性。学生的学习能力有高有低，因此教师应该在尊重学生客观的学习能力的基础上创新教学方法，顺应因材施教的教育理念开展语文教学。对学习能力普遍较低、接受能力较差的班级，可注重基础理论的讲授并适当降低授课要求，而对学习能力较高的班级，可注重方法的讲解并适当加快授课进程。同时，反思对学生学习能力的培养方式，可指导学生找到有效的自学方法，指导学生自行查找资料、自行解题等。同时结合小组合作学习方法，由学生自行解决学习问题，逐步培养学生的学习能力。从而提高学生对于教师教学进度、教学方式的适应能力，提高教学效果。
教学反思是语文教师提高自身专业教学能力的重要方式。初中语文教师要对课前、课中、课后及学生的学习能力进行反思，促使教学经验理论化，逐步提高自身的专业水平。
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