浅谈中职学校英语教学之方法与艺术
中职学校英语教学方法与艺术来自于中职英语教学实践活动，从而又指导着英语教学实践活动。英语教学要取得好的结果，就要分析了解当前中职学校学生的具体情况，探讨在英语教学中，如何应用科学的教学方法和艺术，因材施教，以达到良好的教学效果。
为了更好地了解中职学生的现实状况，比如英语基础，思想态度等等，本学期，本人分别对本校13学前教育1班、14旅游管理班、14酒店管理班进行了有关英语情况的调查，接受调查学生共114人。参考结果（学生自评）如下：
虽然本调查的样本存在一定的局限性，但也给我们提供了值得参考的价值，辩证认识中职学校英语教学的喜和忧：
1.超过50%的新生英语基础较差，导致自信心低下。
2.大部分学生对英语学习的作用有比较正确的认识，愿意学，甚至喜欢学，但旧生对英语的学习兴趣不能持久。
3.小部分学生对英语学习没兴趣，不喜欢学，甚至厌学。
英语教学方法方式多种多样，比如讲授法，演示法，练习法等等；具体笔者就不在此一一论述了。方法是具体的，真实和灵活的，而艺术是细腻的，美妙的，有时是“可以意会不可言传”的。我们常说教学要讲究方法，教学是一门艺术，也就是说教学方法与艺术是互相交织的，一个教师在教学中如果能根据教材和学生的实际应用相适应的教学方法，提高教学艺术水平，就会取得较好的教学效果。针对以上调查情况和分析，结合本人多年的教学经验，以下探讨一下自己在中职学校英语教学中所采取的教学方法与艺术的几点体会：
一. 上好第一节课
1.重视第一节课的对学生的教育与鼓励，以调动学生的学习兴趣
学生英语基础不好，自信心低下，原因很多：家庭环境、周围环境、个体智力、乃至性格、身体体质等等，比较复杂。因此教师除了要懂得教学规律，研究教学内容的规律、教学方法上的规律和认知上的规律等，还得懂得教学艺术的技巧。特别地要意识到我们面对的是各方面素质较低的16左右岁的中职生。我们要把他们看作至少是知识、精神上营养不良的孩子，要爱护他们，关心她们。要使他们在我们中职学校的教学中慢慢地吸取营养，然后茁壮成长。就单指英语学习方面，先要扭转他们对英语学习的偏见、泯灭他们对英语的恐惧，提高她们对英语的兴趣，就要在开学初，在第一节课就对他们进行英语学习的重要性的教育。本人如此般对我的学生们说：不同的国家有不同的文化背景，不同的信仰，还有不同的法律、艺术、节日、习俗、等等。而英语是国际上第一通用语言，学习英语，我们能更好地学习其他国家的先进文化技术，也能把我们的优秀历史文化，崭新的现代化技术传播给外国朋友，为国际和平友谊出点力。同时，学好英语，可以更方便地了解其他国家的文化、风土人情，扩大我们的视野，提高我们的文化素质，让我们的生活增添色彩。当然，也遇到过个别调皮的学生吸引眼球地说：我们爱国不学外语，只学汉语！我就说，那天我还见你用手机放英文歌“What make a man”，听得津津有味，就是你只会哼哼一两句。他不好意思地红了脸。我趁热打铁地说，女同学们最近又喜欢唱哪首英文歌啦？不少小手举起：“Let it go”。我继续添火：退一万步，数年或十几年后万一你们有一段日子要呆在家里做家庭主妇或家庭主男，我们也可以用我们的英语知识辅导自己的孩子，让自己的子孙对自己更敬仰，填平代沟呀。同学们听到这些，都乐笑了。我不断加油：你们在军训时各显身手，除了踏步操练好，还和教官对上了歌，不单中文歌“我是一个兵”唱得响亮，英文歌也赢得了全场掌声。天生我材必有用，你们的英语细胞还藏在身体深处，未被发掘出来呢。加油！我也赢得了孩子们的笑容。在教育鼓励学生的说辞中，给他们送上一弯善意的微笑，抛出一个鼓励的眼神，这含着一种积极的教学方法和教学艺术。再附上几段不同国家不同风俗的视频，基础再差的学生，也不妨碍他们那颗好奇、探究的年轻的心的跳动。学习英语的兴趣，信心也会随之萌发。
2.自报家门，拉近距离，提高教学吸引力
德国心理学家艾宾浩斯说：“知识的保持和复现，在很大程度上依赖于有关的心理活动第一次出现时注意和兴趣的强强度”。对知识如此，对自己的老师也有“第一印象”之说。因此，在对学生进行英语学习的意义教育和给学生以充分的表扬与鼓励的同时，我也得让学生们了解自己，认可自己。用简单的英语Introduce myself （自我介绍）之后，多媒体屏幕上出现我事先挑选的一两张我和学生们现在年龄差不多时的我的学生年代的照片，请她们猜合影上哪位是我（Please guess： Which girl is me？），还秀出数年的一些教学图片，比如和学生们的各种或一本正经或调皮搞笑的合影，还有我外出旅游时和外国游客的多张合照，并给学生们作相应的解说，等等。学生感受到老师的活跃，可爱之处，和学生能融合相处，也就和老师有了亲近感，喜欢这个老师，自然就会愿意上她的课，课后也会主动学。接着，是学生们或大胆或羞涩的Introduce myself . 就这样，在轻松欢笑的气氛里，我和我的学生们互相认识了。
二.课内课外内外兼顾
1.多种多样的课内教学
1） 采用多种教学方法，活跃课堂教学气氛，提高学生的课堂学习兴趣
为了使课堂气氛活跃起来，提高学生的课堂学习兴趣，我多采取讲解、带读、背诵、表演、游戏、英语竞猜（比如指手画脚猜英语）、击鼓传球定选手、小礼物鼓励等等多种方式，减小了单一教学的枯燥性。经常让学生从所学单元的单词、词组中选词造句，对话表演也可以自选角色，自找搭档，有时可以不死背硬记，鼓励自编自导，灵活应变。这样，学生在快乐的情绪下学习，没有太大的精神压力，既尊重了学生的劳动和个性，也激发了学生学习英语的兴趣和欲望。 2）.建立互帮小组，努力感化“钉子户”
有帮助才会有温暖，有家的感觉。在开学初就在班里组织英语学习互帮小组，让基础好的学生辅导基础差的学生，根据实际情况采用一帮几、一帮一、甚至几帮一的方式。特别要关心过问那些正在放弃学习英语的“钉子户”，尽量让每人都有机会学习在班中带读。教导她们：“大家好才是真的好”。老师每周向辅导小组组长了解辅导情况，及时对遇到的学习上的问题和同学之间的小矛盾给予帮助和化解。小组建立之后，一培养了学生们的团体凝聚力，团体意识，二也能发挥和锻炼他们的组织能力，领导能力，沟通能力，培养同学之间的友谊。使课堂教学形式形象化、趣味化、交际化、生活化和充满了人情味。还勉励被辅导的学生争取早日“翻身”，青出于蓝而胜于蓝，也做个辅导别人的小老师。
3）.补充专业英语
课堂教学上根据不同的专业设计一些与专业有关的词汇学习和情景对话等等。比如，对旅游专业的，可多为学生准备一些旅游名胜、导游常用的词与句，如把本市学生熟悉的风景区旅游路线介绍让学生翻译成英语，老师修改后让学生熟读背诵，以至上台演说。对酒店管理班则添加些酒店服务英语，幼师班也依此类推进行有关幼儿学前教育专业的英语教学。适时多放些轻松愉快的英语视频，口语课可选放难度适宜的英文电影，要求学生边看边记，多听多模仿。这样，学生便会感到学习英语与自己的专业紧密相连，对将来择业就业大有裨益，学习兴趣和积极性也会得到提高。
2 灵活利用课外时间进行英语互动
1）.嘘寒问暖用英语
在学习之外，多多关心学生，平时见面打招呼就是一种关心艺术。与学生用简单的英语打招呼与交流，既可以培养他们讲英语的习惯，又能让学生感觉到你对他的关心爱护。路上、楼梯上，草坪上飞扬着”Good morning ，Miss Li”，“Good afternoon”， “Nice to see you”，“Nice to see you ，too”，“How are you？”“I’m fine， thank you ，and you？ ...当然，不少学生也闹出“Good afternoon ，too”，傍晚刚吃完晚饭就说“Good night”等等的笑话，学生们就在欢笑中纠正与进步着。
2）.定期举办“英语角”活动
每周一次让学生利用课外活动时间举办“英语角”活动，每次选择不同的话题，也可以“free talk”（自由谈），提倡全英文。这样，既可以给爱好英语的学生一个互相交流、互相学习英语的平台，也可以在其中发现新的教学理念和教学艺术，扩大英语学习的影响，有利于在校园形成一个良好的学习英语的氛围。
三.注重学生学习能力的培养
教育家苏霍姆林斯基说：“学生的脑力活动就是老师脑力活动的一面镜子。 把每个学生的的发展引导到最适宜于他的先天素质的轨道上去。如果把掌握知识的过程比喻为建造一栋大房屋，那么教师应该提供给学生的只是建筑材料---砖头、灰浆等，把这一切彻垒起来的工作应该由学生去做。对于许多学生和教师来说，一种可怕的灾难就是把学生主要精力放在消极地获取知识上面”。魏书生也说“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”所以，教师在教学中，要善于使用启发式教育，要懂传道授业解惑的艺术，不要越俎代庖。每个问题，每节课都留给学生思考的空间。比如，教授课本第一单元“Nice to meet you”，让学生自制个人英语名片；第二单元“I can do it”，请学生想象自己在2017年时“What can I do？”；第三单元How much is it？”，要求学生分三小组，自编对话，自备道具，各编排一个购物场景，向同学们开放，表演。这些教学方法就充分开发了学生的思维能力和操练运用能力，学生们成了课堂教学的主角，通过实践，学生们不单只学会了学，还学会了用。
在对学生调查和把体会打成文字的日子里，我发觉功夫不负有心人，教学效果不知不觉地体现出来了：早读英语比以前响亮整齐了；课间学生争着上来问题求答；课余常见听英语歌和唱英语歌的学生；自习课可见英语辅导组的“小老师”坐在基础差的同学旁，耐心又恨铁不成钢地辅导着；那几个曾经在上课时偷偷玩手机高喊爱国不学外语的男学生也会说cell phone和computer game了，认为学习英语没用的学生对英语学习的态度渐趋友好…
总而言之，教学本无定法，亦无常法，运用之妙，存乎一心。中职学校英语教学方法与艺术是一门科学，是一门艺术，其中还蕴藏着深刻的技巧。有了师生们的共同努力，还有那容我们不断探索前进的空间和道路，中职学校的英语教学方法与艺术会有更大的开拓和呈现。
