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改进高中物理实验教学方法,让课堂灵动起来

出处:论文网
时间:2017-09-24

改进高中物理实验教学方法,让课堂灵动起来

  中图分类号:G633.7

  文献标识码:B

  1.情境创设,让学生感受实验的趣味性

  要想改进高中物理实验教学方法,必须结合学生的实际情况,照顾学生的学习感受。通过情景创设,让学生感受到实验的趣味性,激发学生的学习动力,才能让课堂变得灵动起来。

  比如,在学习频率有关知识的时候,为了让学生理解频率的概念,教师可以在课堂教学中,让学生测试自己的脉搏跳动频率。为此,我在教学中引入脉搏测试的情境:首先让学生保持安静,并且闭上眼睛,感受听到的各种声音。学生会回答:听到了心脏跳动的声音。接着让学生感受心脏跳动的快慢。然后,让几个学生在原地做50个蹲起跳。之后,再让学生感受心跳的快慢,并引导学生提出测量心跳快慢的方法,让学生利用教室墙上的钟表来测试自己一分钟的心跳次数,从而获得心跳的频率。进而让学生们总结频率的概念。通过创设情境开展的实验,增强了实验的趣味性,有效地激活了课堂教学,点燃了学生的学习和研究热情。学生在教学情境的感召下,在充满活力课堂氛围的带动下,课堂表现变得异常活跃。能够达到这样理想的教学效果,正是归功于在现有的基础上加入了情境创设,让学生充分感受到了实验的趣味性。

  2.兴趣激发,让学生在课堂上充满活力

  众所周知,学生只有对所学习的知识有足够的兴趣,才会在实验研究中变得更加主动和积极。

  比如,在学习静电这一节知识的时候,我考虑到激发学生学习兴趣的需要。在课堂教学中,我利用静电制作了喷泉效果,给学生不一样的学习感受,有效地激发了学生的学习兴趣。首先,我将一个塑料板放在讲台的中央位置,并且把一个装满水的白铁皮水桶放在塑料板上。然后,用一根尖嘴的玻璃管和橡皮管做好一个虹吸通道,让水桶中的水通过橡皮管和玻璃管,从玻璃管的尖端流出。最后,我通过导线把静电感应器和铁桶连接起来。一端用手摇动静电感应器,产生静电,学生从另一端看到从玻璃管中喷涌而出的喷泉,觉得神奇,这给静电这一节知识的学习做了非常好的铺垫。教师因势利导,及时地引入关于静电的教学,实现了课堂教学兴趣的激发和课堂活力的有效生成。

  3.开展课堂小实验,让学生获得灵动的思维

  在高中物理实验教学中,除了教材中的实验以外,还有很多有趣的小实验。这些小实验相比于教材中的正统实验来说,具有鲜明的灵活性和可变性。教师可以结合学生的生活经验,就地取材开展实验,在组织和开展实验的过程中,锻炼学生的创新性思维。

  比如,在重力的教学中,为了让学生对重力有更加直观的认识,教师可以组织学生开展寻找重心的实验活动。利用小实验的灵活性和可变性,激发学生的创新思维。让学生利用身边的物体,给全班同学展示物体的重心在哪里,让学生对重力的方向形成鲜明的印象。在让学生寻找不规则物体重心的时候,为了让学生对不规则物体重心获得直观的切身体会,教师可以组织学生进行杂技表演,利用学生身边的物体,让学生在课堂上表演顶椅子、顶钢笔等表演活动,在这些学生力所能及的表演活动中,表演者通过自己的亲身实践,感受到了物理知识的重要性。观看者看到的不仅仅是知识杂技表演本身,更重要的是从这些杂技表演中掌握了物理规律。这些小的实验活动,不仅锻炼了学生的表现力,更有效地激发了学生的创新思维。

  物理实验教学中,要注重学生创新性思维的培养,利用小实验的灵活性和可变性,让学生参与其中,利用身边的素材,开展实践小实验,使学生感受小实验的魅力。

  综上所述,在新课程教学改革的背景下,教师可以通过情景的有效创设,让学生感受实验的趣味性;通过实验进行兴趣激发,让学生在课堂上充满活力;通过组织课堂小实验,让学生经历创新性的活动过程,锻炼学生的创新性思维。教师通过这些方法,有效地改进高中物理实验教学,更有效地优化由实验到理论、由理论到实验的学习过程,进一步提高课堂学习的灵动性。

改进高中物理实验教学方法,让课堂灵动起来

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