论普通高校音乐教育下学生素质能力的培养
中图分类号：G642
文献标识码：B
素质教育在我国很早就被提倡并运用于各个阶段的教育之中，虽然目前仍没有形成关于素质教育的明确定义，但大家对其内涵都有一个熟悉的衡量标准，即大学生全面发展，有正确的世界观、人生观和价值观，有较宽的知识面和较高的文化修养，有扎实的专业基础知识和实际运用能力，有健康的身体和良好的心理素质。这与我们过去常说的德、智、体、美全面发展有很多相似之处，却并不完全相同。素质教育是结合社会、学校、个体的实践，把抽象的方针、目标具体化，具有很强的可操作性；素质教育的内容更为关注学生的心理素质健康，更明确地表达了人的全面发展；更加重视培养受教育者的思维能力、行为能力和社会能力。高校音乐教育是整个国家素质教育中的重要组成部分，是提高学生音乐素养、丰富精神生活的重要途径。但是，就目前高校音乐教育素质能力的培养方面来看，仍有许多欠缺之处。例如音乐素质教育未得到充分重视；学生的综合能力在实施音乐教育过程中未得到有效培养。我们应当肯定并全面开展音乐素质教育，让学生通过音乐教育，各方面能力都得到均衡发展。
二、 高校音乐专业学生素质教育的培养
1.思想品德素质的培养
大学生意识可塑性强，大学阶段的德育教育对塑造正确的价值观、强化理性思维、升华情感认知有非常重要的作用。对高校音乐教育来说，教师必须格外注重学生思想品德的培养。通过对学生进行价值观教育，帮助他们运用马克思主义的观点，解决价值观认识中的困惑和迷茫；通过对学生的个别行为进行引导、激励和强化，进一步稳固学生良好的行为习惯；通过建章立制，规范学生的日常行为；通过心理素质教育，帮助学生解决心理危机和隐患，提高学生的心理素质水平。
2.文化素质的培养
由于音乐专业的特殊性，从事音乐学习的学生往往因为长时间进行专业方面的学习而忽略了文化素质的学习，知识结构有些失衡，导致自身整体素质无法得到有效提高，阻碍了在艺术方面的发展。因此，高校音乐专业的学生为了避免自己的知识结构偏专、偏窄，应当有意识进行文化素质方面的培养，完善自己的知识结构，尤其要加强文学、历史、哲学等人文科学方面的学习，以弥补自己基础理论知识结构方面的不足。此外，音乐专业的学生也要注意加强外语能力的提高和现代多媒体技术的应用，有意识地关注和借鉴国外先进的学习理念，以提高自己的综合能力。
3.专业素质的培养
音乐专业的学生首先要关注的就是自己在专业方面的学习和应用。但随着越来越多音乐突击培训班的出现，许多音乐专业的大学生虽然勉强上了大学，但由于专业底子相对薄弱，在大学期间的学习力不从心，以至于文化素养和专业素养都停滞不前。所以，身为音乐专业的学生，首先要从自己的专业学习入手，努力钻研和掌握专业技能，同时不忽视基础理论知识的学习，以理论指导实践。另外，还要虚心求教，加强与同学、老师之间的沟通与交流，找到让自己专业有所提升的新途径和新办法。
4.教育实践技能的培养
实践是检验真理的唯一标准，也是检验自我能力的最佳方式。音乐教育的本质是以媒介育人，在音乐教育中音乐是为教育服务的。一直以来，高校音乐教育的理论课程大多以讲授法为主要教学方法，采取灌输的方式进行教学，这不利于凸显学生的主体地位，会影响学生的全面发展。因此，可以在教学时采用多元化的教学方法，引入多媒体辅助教学。此外，也要尽可能地为学生提供参加教育教学实践活动的机会，做到零整结合，分散安排，最大限度地发挥实践的作用。
总之，当代高校音乐教育只有将思想品德、文化素质、专业素质及教育实践技能等多方面素质培养好，才能自信地迎接挑战，培养符合新时代发展要求、综合素质全面发展的音乐人才。
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