浅析如何有效开展小学数学教育
小学数学教育是现代小学生教育的主要课程之一，数学是其他自然学科的基础。小学生对数学的学习不仅是新课程的要求，也是自我发展与成长必备的知识。小学生处于知识积累的初期，对数学知识的理解与分析能力正在逐步的形成，小学数学教育的主要目标结合了小学生的心理特点对小学生的知识技能与思维习惯做出培养与教育。素质教育下，小学数学教育对学生与教师都提出了更高的要求，而以学生为主的教育理念是教师进行教育工作的本质要求。纵观我国小学数学教育的发展，结合小学教育中的具体情境，我们对小学数学教育的成果产生了新的认识。
随着我国对小学生教育的重视程度逐渐增强，我国的小学数学教育取得了较为显著的成就。小学生逐渐对数学的学习产生了浓厚的学习兴趣，逐步在自我主动学习的过程中获得更为丰富的知识。现代小学生数学课堂避免了传统模式下的枯燥乏味，采取新媒体等模式激发小学生对数学学习的兴趣，新型的教学方式带给学生更为直接的数学思维的感受，帮助学生深化对数学的理解。小学生对数学学习的态度不再是厌倦，学习数学的压力逐渐转化为动力，更利于小学生形成正确的学习观念。小学数学教育在学生的成长阶段具有重要的意义，因此，对小学生教育现状的分析与积极提出解决方案是现代小学数学教育中亟待解决的关键问题。
二、小学数学教育出现的问题
小学数学教育的现代化为小学数学教育提供了许多便利，帮助学生更深刻的对数学知识进行了解，但在为学生的学习带来积极影响的同时也出现了许多由于技术、教育等不成熟所带来的问题。笔者将根据自己多年的教学经验结合实际教学场景对教学现状进行简要分析。
首先，小学数学教育的教学过程不够清晰。现代小学数学教育中内容较多，并且有许多基础知识较为繁琐，这些特点导致教师与学生对重点与难点的把握不够准确。同时，数学是一门抽象难懂的学科，更加大了小学教师与学生的学习任务。在小学数学教育中，现代的教学还没有对新的媒体技术运用熟练，让学生真实客观的感受与理解数学教学的内容。清晰的将数学知识在课堂中展现是现代数学课堂还存留的问题之一。
其次，小学数学教师对学生的学习起到了积极的影响作用，现代小学中大部分教师都能根据学生的学习特点与个性对学生的学习进行专项指导，但也存在部分教师自身的素质有待提高，不仅要求教师具有强大的数学基础思维，也需要教师与时俱进，了解掌握最新的信息技术。在新技术的推动下，小学数学教育的开展将更为便捷，迅速，而我国小学的数学教师在技术方面仍有待提高。
最后，小学数学的教育氛围不够强烈。伴随着应试制度，人们对学习的态度逐渐变得功利，小学教育中也主要以数学考试为核心开展数学教育与辅导课程，而这样的教育方式并不利于学生自主学习。我国小学校园文化建设经常忽略资源的合理利用，没有注意到数学文化的建设与推广，小学数学中被忽略的文化建设是激发学生自主学习能力的基本要素之一。小学生的数学教育难度较大，大部分的学校与教师只注重专业知识的教育，而忽略了学生综合素质的培养。
三、有效开展小学数学教育的方法
小学数学教育出现了许多问题需要广大学者的力量进行解决，只有进一步完善小学数学教育，丰富课堂内容，才能推动我国教育事业的蓬勃发展。结合上文提出的问题，究其原因进行简要分析，得出以下建议。
首先，小学数学教育的课堂需要恰当地利用新媒体技术，帮助学生对数学知识进行理解。小学生处于学习成长的初级阶段，在这一阶段中，学生的游戏心理较重，同时对新鲜事物具有较强的好奇心理，但在这一阶段的学生还未形成健全的人格，自信心与自尊心还未形成，因此教师需要结合小学生的心理特点进行教学。轻松地课堂氛围更能激发小学生对数学学习的兴趣，传统教育与新媒体技术的结合将更大程度的丰富学生的课堂。新媒体作为新兴的教育方式，对学生的学习起到了较为强大的推动作用，因此，小学数学课堂中加强新媒体的运用是十分必要的。其次，数学课堂应增添轻松愉悦的教学内容，数学教育是一门较为枯燥的课程，复杂的思维逻辑需要学生尽可能的思考，在这样的学习环境下学生极易产生疲倦的感觉。在教学课堂中增添部分轻松地环节可以帮助学生缓解疲劳，在轻松地氛围中学习知识。教师的板书向学生传递了重点内容，而图片、音频等方式加深了学生对知识的印象。枯燥乏味是学生对数学课堂的一贯评价，只有合理适时的将课堂轻松的展现，才能真正调动学生学习的热情。第三，教师之间应积极组织教学经验的分享，同意接受新媒体的运用技巧。教师对学生的学习起到了引导作用，对小学生来说，教师的态度与能力决定了学生面对知识的态度。教师之间的经验分享可以完善教学系统，综合指出教学中出现的问题并集体解决。面对部分教师对新媒体运用不够熟练的问题通过统一的训练进行提升。最后，小学校园文化建设应增加数学知识。小学校园文化建设是新课程提出的要求之一。我国的人才培养方案对学生的素质提出了一定的要求，校园文化的建设帮助学生在生活中理解感悟数学知识，对学生的思考能力起了激发的作用。只有学生经过自主的思考与实践对数学知识进行验证，才能真正理解并吸收这些数学知识，形成自己的思维模式。小学数学文化的建设需要学校的重视与教师的努力，激发学生对数学学习的自主性。学生在自主学习下，将对知识产生更深刻的理解，转化为学生自己的知识。
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