微课在农村初中英语课堂中的有效运用
1.教学模式故步不前。目前，大多数的农村学校的英语教学仍然没有摆脱沿传统的教学流程与方法。这种教学模式不能保证学生学习的可持续性发展，英语课堂教学质量也不能得到品质的提升。
2.学生对于英语课程的学习缺乏兴趣。初中阶段的教学形式单一，再加上教材容量大、内容偏难，很容易使学生们对接下来的学习失去兴趣。
3.教学课程内容有待整合。课程标准提出了“开发课程资源，拓展学用渠道”理念。尤其是农村英语教师更不能僵化地依据教材实施教学，而应根据学生的实际特点，从内容、结构、方法、进度以及资源整合等角度对教材进行创造性使用。
二、微课运用在农村初中英语教学中的意义
1.微课。微课即“微课程”（microlecture），以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点
（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，它有着明确的教学目标，内容短小，时间一般不超过10分钟，一个微课程解决一个教学问题。
2.微课在教师的教和学生的学中的意义。对于教师来说，首先，它能够有效解决英语教学课时少的问题。教师可以录制一系列的微课，让学生在课后也能很好的欣赏、学习这些视频。其次，微课能够不断完善教学内容和方法。最后，微课在一定程度上实现了农村学校的分层教学。在农村学校，学生之间差异很大，这意味着教师要将同一内容反反复复的讲述3-5遍，而微课可以让学生反反复复的观看，这可以大大改善初中教师的分层教学问题。
对于学生来说，微课对他们的学习产生了极大影响。首先，微课能够有效的实现分层教学。那些基础好的学生可以跳跃着超前学习自己所想的内容，那些基础差的学生也可以重复听课，弄懂自己不懂的问题，真正实现因材施教。其次，微课可以有效激发学生的学习兴趣。一个微课，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计的，学生可以选择时间和地点来学习微课，这样学生的学习就有了很大的自主空间，学习的愿望容易达成。
三、微课在初中英语教学中的有效应用方法
1.微课在课堂教学环节中的应用。
（1）话题背景介绍。语言是人们在交际过程中使用的一种符号系统。语言是文化的载体，与文化相互依存，密不可分。我们通过短微课来进行话题背景介绍有利于让学生认识到学英语的重要性，了解英语国家的社会文化、生活习惯，提高交际能力。
（2）导入新课。在导入新课环节，教师可以精心设计导入视频，做成微课，让学生欣赏，以此来激发学生的学习兴趣。
（3）重难点教学。课堂教学中，每堂课有自己的教学重点和难点，需要花费大量时间去讲解，但是课堂时间是有限的，学生可能不能很好的掌握知识中的重点和难点，教师可以将教学重点录制视频，做成微课，上传到网上，供学生学习。
2.微课在课前预习及课后复习环节的应用。
（1）知识点归纳。除单词之外，我们可以将英语语法的知识点一一进行归纳，分析整理，制作成英语微课，帮助学生更好的掌握英语语法。
（2）查缺补漏。对于学困生，根据英语基础的薄弱程度，制作不同的英语微课软件。让学生自主选择学习时间、地点，并使学生了解自身英语的进步，增强学生英语学习的自信心。
（3）传授学习方法。掌握了英语学习方法，就等于有了明确的方向，学习效果也将会完全不同。大多数学生在英语学习初期都是很用功、很努力的，但是成绩始终与其的努力不成正比，针对造成这种问题的原因，我们可以运用微课对英语选择题、填空题以及阅读题等的解题方法进行讲述，并辅以生活实例，使英语问题更加贴近学生生活，提高学生的英语理解能力。
（4）复习旧课。英语每堂课都需要学生掌握大量的词汇、语法和句型，课堂教学中的45分钟对与学困生是远远不够的，而学困生的自主学习能力较差，教师可以针对每堂课的教学，设计一段微课视频，让学生复习旧知识。
四、教学中使用微课应注意的情况
1.有关教学内容的选择。微课是以学生为主体而设计的，因此微课教学内容的选择必须迎合学生的需要，要有针对性和典型性。
2.时间要短。微课主要是依托于视频，我们的课堂时间只有45分钟，如果微课的时间过长，会喧宾夺主。因此课堂上运用的微视频最好控制在2-3分钟。
3.微课不能取代传统课堂。我们的传统意义的课堂更强调的是知识的整体性和连贯性。而“微课是教学方法的一个创新，但不能完全取代传统意义的课堂教学”，所以微课应该是常规授课的有力补充。
综上所述，微课作为新兴的教学资源，以其短小精悍、内容新颖等一系列特点，它能够有效地解决教师教学中存在的问题。将它应用于农村英语课堂教学中能有效激发学生的学习积极性及兴趣，从而提高学生的学习效率，并使学生获得自信心。
