美术教师在新课改中如何转变角色
受传统教学机制的限制，美术课程没有得到应有的重视。随着新课改活动的进行，培养学生的综合素质越来越受到人们的关注。美术教师需要根据新课改要求，转变自己在教学活动中的角色，尊重学生的主体地位，发挥自身在教学活动中的指引作用，引导学生全面健康发展，落实新课改发展观念，贯彻新课改改革方针，改变传统教学活动面貌，为学生全面发展打造氛围良好的课堂教学活动。
一、发挥教师的指引作用
受传统教学观念的影响，教师认为教学就是讲课与考试两者的反复循环；受传统教学机制的限制，美术课程没有得到应有的重视，而且缺少考试环节，导致学生进行美术课程学习时，保持被动的学习心态，不能积极主动参与到教学活动中。随着新课改活动的进行，美术教师需要努力转变这一现象，增进师生之间的交流与沟通。将教师与学生之间的信息交流方向转变为双向，活跃课堂氛围。重视学生的情感发展与学习状态。根据学生的兴趣爱好，整合更多方面的美术教学内容、更具实效的教学方式，吸引学生的注意力。将学生看成发展的主体，教师需要成为美术教学活动的指导者、学生学习活动的合作者。一位美术教育家曾经说：“美术教学不是把所有的孩子都培养成画家，而是把他们培养成具有审美能力的人，能够感知美、创造美。”美无处不在、无处不有，让学生能够感知美，需要教师的指引。有一位单亲家庭的学生小王，衣着不整，受到同学的歧视。一件小事深深教育了我：课上一幅挂图不慎被撕坏，课下小王同学把挂图拼好了。我因势利导，夸奖小王同学心灵美、手儿巧、挂图粘得好，号召学生向小王同学学习。我又趁势指出学生要注意衣着整洁，体现出学生的活力美。小王从此自己动手把学生服洗得干干净净，还主动布置教室，他对美术课产生了兴趣，也带动了其他同学。
二、树立终身学习发展观念
我国已经进入知识经济发展时期，社会技术发展迅速。顺应社会发展趋势，教师需要树立终身学习发展观念。转变自身的教师角色，成为一名学者。在教学活动与日常工作期间，不断学习更多的美术知识，了解美术界的前沿信息。课程改革同时也为教师提供了一个不断成长的机会。在课程改革中，角色转变不是一时就可以完成的，需要长时间的转变与积累。美术教师需要转变教学观念，重新审视美术教材与美术教学活动。增强教师自身的教学责任感。树立终身学习发展观念，对学生也会产生间接影响，引导学生形成良好的学习习惯。美术教学有其自身的特点，通过直观和形象产生一种超自然的神秘魅力。要赢得学生的依赖和崇拜，只有对学生的爱和了解是不够的，还要有坚实的“学问”作条件，我力争每节课讲解达到吸引人，让听者津津有味，从中受到美的熏陶的效果。我在课下认真钻研新教材，学习新课改的内容，将它应用到教学中，师生互动的形式使课堂气氛变得活跃了，激发了学生的学习兴趣。在进修学校学习了微机初、中、高级内容，提高了课件制作水平。还到东北师大学习了Flash课件制作技法，并上网浏览了大量有关美术教学的电子书籍，积极参与上级部门组织的教研活动，认真听取，领会教改精神，丰富自己的学识。
三、确立学生的主体地位
教师要摆脱传统教学模式的影响，就要转变教学观念，尊重学生的学习生活及在教学活动中的主体地位，尊重学生的学习规律。学生是教学活动的重要参与者，没有学生的参与，教师无法进行有效的教学活动。学生是发展教学模式的内因，教师则需要根据学生需求推动教学活动发展。确定学生的主体地位，教师要充分发挥指引者的角色，才能促进美术课程改革活动的顺利有效进行。教师需要引导学生增强自身的主体意识，在课堂活动中踊跃发言，并且在教师的指导下主动探索美术世界，寻找与发现生活中的美。这就要求美术教师在教学活动中多设计一些学生参与的活动，让他们在参与活动的过程中找到学习的乐趣。总之，在以后的教育教学实践中，我会继续钻研新课改理念，让我的美术课堂变得更加生动精彩。
学生的美术学习过程是一个不断生成疑问、解决疑问的过程。教师在这个过程中扮演着指引者的角色。教师是促进学生完成学习任务的重要推动力。根据新课改要求，美术教师转变传统的知识传授者角色，为学生的学习不断创造多种有利条件，成为学生深入学习美术知识的有力保障。引导学生仔细观察身边的事物，培养学生形成良好的学习习惯，为学生学习提供全方位的教学服务。
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