探析小学班主任民主型管理风格
一、民主型管理风格的概念
民主型管理风格的定义就是团队的管理者尽量少控制成员的活动，尽量少给团队成员制定准则，更多去让团队成员发挥自己的作用，给自己设定工作计划与目标。通过管理者的引导，团队成员可以参与到团队的决策中，把团队成员的工作积极性充分发挥出来。
二、小学班主任民主型管理风格存在的问题
1.不能完全认识民主型管理风格
现阶段，小学班主任由于受传统教学思维以及固有成人思维的干扰，更多的小学班主任对民主型管理风格的实施效果还是存在很多疑虑，而且这些老师也没有对民主型管理风格进行一次深入了解，这就使民主型管理风格的真正效果不能得到充分展示。首先，在班级的管理工作过程中，很多小学班主任仍然认同传统的班级管理理念，加强对班级学生的约束力，不愿意进行班级管理思维的创新。在日常的管理工作中，坚持自己在班级里的主导地位，而班级进行班干部选举的时候，班主任大多数情况下会把自己的主观观念强加给学生，进行班干部的指定，而且大部分的班干部是班级里成绩在上游的学生，完全不给班级学习成绩在中下游的学生任何表现自我的机会，同时也剥夺了他们的选择权和参与权。班主任在进行班级管理的时候，不给班干部任何的自由发挥空间，不利于他们管理能力的提升。其次，很多老??把学生当作没长大的孩子，从主观上臆测他们没有很强的自制力，从而在班级事务的管理过程中不轻易把权力下放给学生，不利于班级凝聚力的培养。
2.注重形式而忽视民主型管理的实质
在我国教育事业改革的大背景之下，一些思想开放的学校已经对班主任民主管理风格的推广进行了相关的实践工作。小学班主任在民主型管理风格的工作过程中要响应学校的要求，对学生给予足够的尊重与理解，而且要充分相信自己的学生，认真友好地和学生交流，构建良好的师生关系，让班级的管理工作到处都能看到民主的影子。然而，还是有一部分班主任对民主型管理风格持怀疑态度，所以，民主型管理风格的推广工作还是存在很多的困难。而一些班主任由于不能够充分理解民主型管理风格，所以在实际的工作过程中会遇到很多困难。比如设定的管理制度存在问题，并不是很合理，从而使学生降低了自控力。
三、班主任民主型管理风格的形成策略
1.给家长一些管理权力，充分发挥家长的作用
家庭教育是学生受教育过程中最重要的一部分，给学生的健康成长创设一个良好的环境。所以当班主任对班级进行例行管理的时候，要加强与家长的沟通与协调，形成良好的合作关系，给家长一部分权力。现在的社会中孩子大部分都为独生子女，从小受到家庭成员的悉心关爱。所以班主任在班级管理工作的时候，对学生的行为活动很难进行必要的约束，但是如果不进行必要约束的话，学生可能会形成散漫的性格，导致自制力下降。班主任通过家访，对每个学生的家庭状况拥有充分认识，因地制宜来给予家长不同权利。除了这个办法，班主任要加强与家长之间的沟通协调，建立家长委员会，进行民主选举，选出被认可的家长配合班主任的相关工作。
2.给予学生适当的民主权利，提升学生的自主管理能力
小学班主任进行民主型风格管理，其最终目标即提升小学生的自我约束力和自我管理能力。在工作过程中，每个学生都要积极主动地参与到班级日常管理工作中。所以，班主任在日常管理工作中，就必须把恰当的民主权利下放，给学生一定的权利，从而提升学生自我管理的积极性，在班级的发展规划工作过程中充分发挥自己的一点作用。每个班级在刚开学的时候，班主任都要进行班规的设计工作，约束学生以后的学习生活。每个学生都是班级的一分子，因此，班主任要充分利用好学生的作用，积极鼓励学生畅所欲言，把自己的想法与建议大胆表达出来，通过这种形式制定的班规，学生就会有更多认同感，在班主任的管理工作中，能够更容易对学生的不当行为进行必要的约束与警告。在日常的班级管理过程中，如果学生发现班规里有不合理之处，就要大力提倡学生自我组织相关人员来修改班规，一直到新的班规充分适应学生的日常学习生活。开展班委选举的时候，班主任必须让学生民主选举，不能把自己的主观意识强加给学生，剥夺中下游学生的正当权利。
从上文可以认识到，现阶段的班主任民主型管理风格的推广过程中仍然存在着这样那样的问题，不过随着教育改革进程的不断加快，民主型管理风格正在逐步被广大班主任所认可，可以为以后小学班级的管理工作带来更大便利。
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