美术欣赏课与其他学科知识整合的探索
美术在人的全面素质提高中起着至关重要的作用。美术学科在整个素质教育的体系中并不是孤立存在的，也并不是可有可无的，它和其他学科之间存在着密切的联系。新课程强调美术与其他学科有着相互关联、相互促进的千丝万缕的关系，将其他学科整合到美术教学中，进而提高学生的综合解决问题的能力，提高美术课堂教学的效果。
初中美术要重视欣赏课教学，在欣赏中培养学生良好的思想品质，提高学生对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，形成尊重世界多元文化的态度。因此，将美术欣赏课与其他学科知识整合是至关重要的。
一、美术欣赏教学与语文知识的整合
讲到美术欣赏与语文的关系，不得不提到诗词。诗词作为一种凝练的语言符号，它用其独有的方式去表达一种情感，通过文字的方式让我们在大脑里浮现出一幅幅美好的画面，而美术作品则可以更直观地将这美妙景色呈现到我们的眼前。如将二者结合，更能令我们产生美好的视觉与知觉感受。根据一首诗词创作的美术作品，更容易让学生体会作者所要表现的情感。如人教版七年级美术上册第一课《创造美的艺术》就是一节欣赏课，所赏析的作品是《江山如此多娇》，这幅中国美术史上的巨作是画家傅抱石、关山月根据毛泽东的《沁园春?雪》词意所创作的。在欣赏这幅作品前，首先要带领学生熟悉《沁园春?雪》这首词，对照词意再去欣赏《江山如此多娇》这幅巨作，体会作品所表现的“长城内外”“大河上下”“山舞银蛇，原驰蜡象”的景象，将词意与画意结合起来，品味其中的意境。
再如在人教版九年级美术上册《独树一帜的中国画》欣赏课中，其中徐渭的《墨葡萄图》涵盖了中国画特有的表现形式 “诗书画印”，在画面的左上角有徐渭自己的题诗：“半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。”通过画上的题诗书款，更容易领会作者的意图，领悟画家的思想境界。在中国古代山水画的领域里，“诗传画外意，贵有画中态”的语言艺术与“画传诗内情，贵有诗中意”的造型艺术彼此配合默契，浑然一体，这就让我们不得不想到“诗情画意”四个字。大家所熟识的大文豪苏轼的《题惠崇春江晚景》中的“竹外桃花三两枝”，也是美术与诗词相结合的最好范例。中国文学博大精深，在文字的变化和词语的修饰上，在那些字句之间，无不彰显着一幅幅美好的画卷。
美术欣赏是离不开语文知识，离不开语言。美术欣赏课中的中外优秀美术作品赏析，赏是欣赏，析就是评述分析，要求我们运用语言去表达对作品的感受及认识，这就离不开语言，离不开语文学科，不同的语言表达起到的欣赏评述效果和意思也不一样，这就要求我们将学到的语文知识去更好地运用到美术作品欣赏中，使美术教学更上一层楼。
二、美术欣赏教学与音乐知识的整合
美术与音乐同属于艺术范畴，都是一种心灵艺术的形式。前者是视觉艺术，后者是听觉艺术，它们之间是相互融会贯通的，属于美育的范畴，共同起着培养学生艺术素养的作用。在美术教学中，音乐与美术课堂教学的有机结合，对于拓展学生的视野，激发学生的创作意识，开拓学生的形象思维及抽象思维能力有着举足轻重的作用。在美术欣赏课上，如果教师只是一味地带领学生去赏画、评画，就显得过于枯燥、乏味，若将音乐引入美术欣赏教学中，通过聆听旋律来感受无声的画面，会产生不一样的情绪体验。如在指导学生欣赏油画《伏尔加河的纤夫》这幅作品时，一边引导学生观看画面上伏尔加河畔一群苦难的纤夫艰苦劳动的情景，一边配上俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》作为背景音乐，乐曲徐缓、忧郁、深沉，那一再重复的劳动号子，形象地再现了纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰难的步伐由远及近、复又远去、年复一年的悲壮情景。这种音乐与赏析作品同步相结合的美术欣赏教学方式，使得美术欣赏课更生动，仿佛身临其境。
在美术欣赏课上，还可以创设学习情境，播放与本课内容相关的音乐，引入本课的学习。如在人教版八年级美术上册中《色彩的感染力》欣赏课上，在引导阶段播放音乐《命运交响曲》，请学生说一说乐曲所表现的艺术感染力可以用什么样的色彩表达，进而导出本课课题。在《春天的畅想》一课中，运用表现春天的音乐引入本课主?}，学生马上进入学习状态；在实践练习阶段，同样插入关于春天的音乐，让学生在轻快的音乐中展开想象的翅膀，创作出一幅幅春天的美丽作品，这就使得美术内容与音乐形象相得益彰，使学生获得深刻的审美体验，并深切感悟艺术作品的内涵。在这里应该指出的是，欣赏课上的音乐选择应紧扣主题，要注意音量控制，以不干扰教师的讲解、学生能舒心接受为准。
三、美术欣赏教学与历史知识的整合
历史是指对人类社会过去发生的事件和行动，以及对这些事件行为有系统的记录、诠释和研究。而美术折射着人类的精神文明，它以作品为依托，除了要让学生了解作品的创作技法等美术知识外，还要让学生了解作品所处的时代背景、作者的成长经历等，从而形成综合的审美感知体验活动，达成审美情感的升华，这就体现了美术欣赏与历史的整合。如在学习人教版九年级美术上册《独树一帜的中国画》一课时，可以欣赏顾闳中的《韩熙载夜宴图》。这幅作品是中国画史上的名作，是中国十大传世名画之一。它以连环长卷的方式，描摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。韩熙载何许人也？需要教师对作者的生平及这幅画的创作背景进行介绍：韩熙载原为北海（今山东潍坊）人，出生在官宦之家，为名门之后。南投南唐后屡向君主献国策却不被重用，又面临北宋大兵压境，苟延残喘的后主李煜想重用他为相，韩熙载对于当时的局势自知回天无力，他为了避免南唐后主李煜的猜疑，就以声色为韬晦之所，每每夜宴宏开，与宾客纵情嬉游，借此表示对政治了无兴趣。李后主听闻后派出画家顾闳中和周文矩夜入韩府了解实情，顾闳中以韩熙载夜宴的场景默画成图，李后主看后，唏嘘之余，也只有发出“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的慨叹。此图描绘的就是一次韩府夜宴的全过程。上述是对这幅作品的创作历史背景的介绍。接下来，教师要介绍是这幅作品自身的绘画技巧：作品以长卷线条准确流畅、工细灵动，充满表现力，设色工丽雅致，且富于层次感，神韵独出等艺术表现技巧。从《韩熙载夜宴图》的欣赏中可以看出，对一幅美术作品的赏析，要从了解它的创作历史背景及所产生的历史意义来分析。每幅美术作品都有一个创作故事，也就是作画背景及鲜明的时代特征。这是对一幅作品进行赏析时必不可少的一部分，要学会运用历史史实说话，让学生在美术赏析过程中对美术史有一定的了解，将两门学科进行有机的结合。
在美术欣赏教学的过程中，要注意把美术与相关学科综合起来，以此丰富美术本身的表现形式，使学生更深刻地感受、理解美术作品，开拓学生的美术视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力。但不管美术教学与哪一学科相整合，都要以美术学科本身教学为主。这就要求教师不断地学习和探索，提高自己的综合知识能力，更好地发挥学科综合的优势，提高美术教学质量。
