加强“道德与法治课堂教学”的有效性
“道德与法治课程是以儿童的生活为基础，以培养儿童能够健康、安全、愉快、积极、负责任、有爱心、动脑筋、有创意地生活的活动型综合课程”。新入学的儿童，好动、注意力不集中，好奇心强，对新生事物非常感兴趣，根据儿童的这一特点，我们就要充分运用多媒体创设情境，入情入境地激发学生的学习积极性，使他们在愉快的氛围中学习知识，思想上受到良好的感染与熏陶，达到道德与法治教学的目的。结合其他老师及自己的课堂教学实践，就如何加强道德与法治课堂教学的有效性谈谈自己的看法。
音乐艺术作用于人的情感，引起联想、想象、激动、共鸣，以潜移默化的方式使人接受某种道德情操、精神品质、意识观念的熏陶和渗透，从而使人们达到崇高的思想境界。音乐可以诱发人内在的感情，触发人内心的积极情感，使消极的情感得到宣泄。音乐是人的精神世界中极为重要的部分，人们的生活离不开音乐。通过聆听音乐，使人们对大千世界有敏锐的感受力、观察力。播放音乐，能较快地将学生带入新课的情境当中。如教学一年级《道德与法治》上册“欢天喜地过大年”时，我首先在教室里播放《春节序曲》，使孩子们马上感受到过新年的热闹喜庆，较快地把孩子们带入新课的情境当中。又如教学一年级下册第一课《春天在哪里》，?r，先播放音乐《嘀哩哩》，一下子就将孩子们带入花红草绿的春天的情境之中。音乐是渲染气氛，调动人的情绪最有效的试剂。经常欣赏美好的音乐，能美化孩子的心灵，适时地播放音乐，能有效地把孩子们带入新课的情境当中，潜移默化地提高孩子们的道德情操。
二、展示“图片”――出示图片，激发学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力之一，它对学生当前进行的学习活动有着准备、推动作用，对开发学生的创造潜能、提高学生审美情趣、发展学生个性起着促进作用。为了激发学生学习《道德与法治》的兴趣，我充分利用教材中漂亮的、儿童熟悉的插图。
一年级的《道德与法治》教材，内容丰富，形式多样。有主题图、诗园、聪明谷、小调查、小实践、展示台等板块。课本中的插图，色彩明丽，贴近孩子们的学习生活，能有效促进孩子们良好行为的养成。
利用图片进行引导是培养学生兴趣的第一步，教师采用一定的手段、方法，来诱发和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣，引趣重在“新”，旨在“引”。“良好的开端是成功的一半。”一年级下册第二单元第二课“进厨房”，孩子们看到文中的小朋友在家里了解蔬菜的营养成分，会买菜、洗菜、盛饭、收拾碗筷、洗碗、碟……这么能干，都想回家尝试一回。图片很好地激发了孩子的兴趣。学习的短时兴趣容易丧失其效能。当学生的认知和学习兴趣被诱发出来后，如何保持和进一步增强这种兴趣就显得尤为重要。请孩子介绍自己已经会做哪些事情了。孩子们立刻找到了图上的“自己”，教师借机表扬做得好的孩子，鼓励他，使他的兴趣继续养成。然后，从图片过渡到实践，在实践中增趣。兴趣不是天生的，关键在于培养。而兴趣的培养是循环往复、螺旋上升的。因而，学生的兴趣需要不断强化，学习效率才能不断提高。
三、插入“游戏”――游戏活动，体验生活
现在的孩子，集百般宠爱于一身，长辈哪舍得让孩子干活吃苦，只要孩子在学校里能用心学习，家长也就满意了。因此，学生就只有模仿家长平时的做法来训练生活的能力了，游戏成了孩子们喜闻乐见的活动。通过游戏活动体验、尝试，感受生活的乐趣，使孩子们更加热爱生活。如《道德与法治》一年级下册第二单元《今天我当家》第一课“上超市”，插入游戏“学学买东西”。孩子们在游戏中懂得了要买需要的东西，不能乱花钱。又如第三单元第二课《我们互助，我们分享》一课，平时都说要互相帮助，但真能做到的没有几个。我插入游戏――“引路人”，当孩子蒙上眼睛的那一刻，他心里只想“谁来帮帮我啊！”当有同学来帮自己的时候，心里高兴极了。在同伴的帮助下走在前进的道路上，他心里充满了感激。帮助他人的同学，觉得自己在他人需要帮助的时候去帮助他们，觉得自己很能干，真正体会到什么叫“助人为乐”。
四、树立“榜样”――榜样领进门，修行在个人
列宁说：“榜样的力量是无穷的。”孩子的年龄越小，榜样的感染力就越大。一般来讲，小时候受到榜样的影响印象深刻，俗话说：“百闻不如一见。”小学生更容易明白和接受的是他们看到的事物。教学中教师要充分运用多媒体，给孩子们找到学习的榜样。如在学习《大家来植树》，我先让孩子们回忆刚学过的课文《邓小平爷爷植树》，说说怎样植树。孩子们知道怎样植树了。然后我播放“植树”的视频给孩子们看，孩子问“老师，为什么刚种好树，就要给树浇水呢？”我先表扬了他爱思考的行为，然后告诉孩子们，小树的生长离不开阳光和水分。小树苗被运到这里，已经很长时间没有喝水了，小树苗已经很渴了，必须马上给它喝水。又如购物，我讲了“汪汪狗的故事”，让孩子们知道购物时，不能随心所欲。又播放了一段视频，孩子们有的说，我跟妈妈也是这么做的。有的说我也要去超市购物……在榜样的带动下，让孩子们学会节约，热爱生活。
五、指导“实践”――延伸课堂，知行统一
《道德与法治》是一门实践性很强的学科，根据低年级《道德与法治》的要求，教师在教学过程中，不仅要让学生明白一个道理，更要对他们的行为提出要求，使学生不仅明白道理，还能落实到行动中，促进知行统一。要达到这一目的，通常采用表扬先进，树立榜样，通过表扬、奖小红花、发小五角星等，强化道德行为，调动道德实践的积极性。每个主题活动都需要我们像教材所提示的那样，展开观察、调查、实验、探索等多种实践活动，通过儿童的亲身感受、操作来完成，并在活动过程中积累知识、经验，体验科学精神和方法，发展自己的创造力。如一年级上册第一单元《我是小学生》，正值秋季开学，老师对学生进行“一日常规”“小学生日常行为规范”教育。老师在边指导边示范的过程中引导学生遵守规则，做一个好学生。
《道德与法治》通过优美的音乐的熏陶；利用贴近学生学习生活的图片激发学习兴趣；通过游戏，提高孩子的学习生活能力；充分发挥榜样的作用，提高思想行为标准；积极参加实践活动；实现课内外、校内外行为训练的一致性、连续性和整体性，培养孩子们良好的道德行为习惯，富有创意地生活。
