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艺术设计专业教学成果市场化的探索与研究

出处:论文网
时间:2017-01-22

艺术设计专业教学成果市场化的探索与研究

  中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2016)03-0201-01

  美术艺术设计专业课程在理论课的基础之上,为学生安排平面软件、三维软件、书籍装帧设计、广告设计、印刷工艺学、模型制作等艺术设计课程。这些课程的设置能更好地培养学生掌握设计的基本理论、基础知识和基本技能,但是也存在一些严重的问题。

  艺术设计专业的教学成果大部分是软件设计,其作业基本以电子版形式留存,没有转化成真正的产品。传统教学打分是课程结束后,任课教师以设计作业为参考进行评分。教师作为审美个体避免不了带有个人主观性、片面性,甚至有学生为了得高分会迎合任课教师的审美去做设计,使学生作业无法得到一个客观、公正的评价。艺术设计专业课程多是虚拟项目和课题,缺乏实际的经验,所以使教学成果进入生产、市场等流通环节,完成最终的使命,才最有实际价值。

  设计成果商品化、市场化的转变能锻炼学生自我学习、团队合作、社会实践、沟通与销售等能力,以设计为核心的综合能力在此过程中均能得到全方位的锻炼与提高。任课教师在整个课程过程中担任着项目开发负责人的身份,对学生工作进行指导、布置、跟踪、验收等。

  以艺术设计工作室为核心,根据不同课程特点和性质,制定具体的实施方案,使学生的设计从电子图纸和手绘图形转化成具有市场价值的商品。对商品进行统一的编号、生产、销售、售后反馈、设计反思、设计改良等环节,需要设计者掌握完整的工作流程,对于学生也是一种很好地锻炼。艺术设计专业学生本学期开设有书籍装帧设计和印刷课程,文化纸品也是书籍设计中比较简单、有市场前景的一类产品。例如素描本、速写本、笔记本、留言条等,这些文化纸品具有很好的销售市场,可操作性强、成本较低,比较适合设计专业学生尝试。在任课教师的带领下,完成市场调查、创意设计、材料采购、印刷装订、投入市场等环节,使印刷和书籍设计理论知识在实践中得到真实的锻炼。艺术设计基础课程平面构成、色彩构成、立体构成是从事设计工作的基础。传统授课方法以手绘图形、手工制作的形式完成教学内容,缺乏知识与产品的结合。以产品设计工作室为核心将部分优秀的构成作业提炼加工,与不同类型的产品相融合,使普通的产品具有艺术创意和形式美感,能将基础课的价值体现出来,带动学生的学习热情。

  课程成果市场化的教学模式主要培养学生设计能力,以及在产品市场推广环节应具备的后续能力,包括基本的包装与排版设计、展陈设计等。生产能力,学生要熟悉常见的产品材料、生产流程、制作工艺,同时能熟练操作仪器设备;在图纸/模型设计完成后,学生直接参与实际生产进行对接,能够总结自己的方法来解决从图纸到成品的一系列问题。市场能力,学生将不仅仅走出校园,进入工厂,还要同时面对市场,从初期的市场调研;工作室产品及品牌的定位;到成本投入合理化;再到策划宣传、市场推广,最终的执行。学生能全程参与产品从设计到进入市场的各个环节,将帮助学生尽快找准定位,尽早明确在校期间的学习和工作方向,毕业后能无缝隙地融入社会

  改变传统教学以设计图纸为课程任务的现状,使设计图纸真正的转化成成品。设计图纸到商品的转化才是一个完整的设计方案的实施。而不同的课程又可以转化成不同的成品。教学成果的商品化、市场化,能直接的带来经济效益,而这种效益的驱动能充分调动学生的学习热情,真正的学以致用。同时商品化市场化的同时也能让学生客观的看待自己的设计,避免学生闭门造车、自我满意的状态。传统教学模式由任课教师一人打分,难免有个人的主观因素和偏见。以市场馈和反馈和教师评价相结合,能更加客观的对学生成绩进行评价。保障评价体系的相对公平,促进学生创作热情。课程结束并不意味着真正的结束,设计的产品还在市场中循环。产品设计的市场反馈、后续影响力都需要一定的时间。所以晚一些给课程打分留一点时间等待市场的回声。我们的设计需要时间来验证、需要我们进行反思和改良。如果设计完了就结束了那我们永远没有提升的机会。

艺术设计专业教学成果市场化的探索与研究

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