大数据时代下高校新教师教学素质的培养与提升
[中图分类号]G451.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）06-0166-01
大数据作为IT产业的一次颠覆性革命，深刻影响着人类社会的方方面面。随着大数据时代的到来，要求高校教师具有更高的教学素质和信息素养。尤其对应用技术型大学的新教师而言，他们教学素质的培养以及职业的发展对教学质量有着重大的影响。
一、应用技术型本科院校实施新教师教学素质的培养的依据
目前，我国正处在大学教育的扩张阶段，很多高校年轻教师的比例很大。尤其是像我们这类应用技术型大学，除了保留办学初期母体学校的老师外，大部分都是近些年招聘的各大“211”和“985”高校毕业的博士和硕士研究生。而对于当前信息海量的大数据时代，这些刚毕业的新教师在从学生向教师的角色转变的关键阶段，却常常遭遇很多的问题，如众多大学生在线学习时将会产生海量的数据，新教师如何分析和处理这些数据；再如，MOOC、微课、翻转课堂这些新时代授课模式，新教师如何应更快地适应并接受这些授课方式等。这些问题的存在，直接影响着新教师的工作及成长，所以说，青年教师的教学素质对应用技术型大学的教学质量有着非常大的影响，且正左右着应用技术型大学的办学水平，也直接关系到学校的未来发展和教育质量的提高。
二、对应用技术型大学教师教学素质培养的探索与实践
（一）精心策划职前培训课程体系，确保培训效果
目前各高校岗前培训模式固定，只是从理论上解决新教师高等教育学、高等教育心理学、高等教育法概论和高等学校教师职业道德修养的知识能力，却不能从实践上解决新教师的教学能力问题。而我校现在对于新教师的培训就已经逐步形成规范，每年新教师入职前除了岗前培训课程之外，都会由教师与发展中心举办新教师入职培训，由学校领导及书记介绍学校的发展历程和学校各项管理制度以及教师师德规范等。对于新教师教学素质的培养有深远的影响。
（二）抓实教师的“传帮带”，并认真抓好年轻教师的第一课
学校应安排经验丰富的老教师发挥“传、帮、带”的作用，鼓励新教师向从事教学工作多年的老教师们多请教，虚心学习。年轻教师还应该常常带着问题去请教有经验的教师，并且利用课余时间到经验丰富教师的课堂上去听课，做好笔记。认真学习这些教师怎样导入课，怎么衔接课，怎样有效地调动学生的学习积极性，怎样活跃课堂气氛等。回来之后反复斟酌和思考，精心备课。有必要把课堂上的关键用语写出来，真正做到条理清晰，重点突出，措辞严谨。然后再由有经验的老教师指导并进行详细的修改。在维护年轻教师的自尊心的同时，对年轻教师初上讲台出现的问题要有足够的耐心，让他们有改正和提高的过程。
（三）新教师的培养施行创新实践――坚持教学研讨活动
对于新教师素质的培养和提升，我们学校数学教研室一直坚持两周开设一次教学研讨活动，研讨主要采取由新教师分章节、分内容主讲，大家集体讨论，并以有经验的教师点评和示范讲演的方式开展，目前侧重讨论数学教研室主讲的高等数学、线性代数等课程的教学问题，研究各章节内容衔接法，教学重点、难点突破法等教学方法。到目前为止我们已经完成了《高等数学》上册研讨与试讲，对线性代数进行了一章的研讨与试讲，在以后的研讨会上，我们还计划应课时、课程要求增加对概率论与数理统计、数学建模等课程的研讨，并不断丰富研讨形式和内容，以适应教学要求。力求通过教学研讨帮助新教师全面了解本学科知识结构，掌握教学大纲、教材编写体系、课堂如何组织教学等，从而完成新教师到基本合格教师的迅速过渡，使他们的理论教法与实际教学有效接轨。
（四）大数据时代下，积极学习先进的教学技术，提升个人素养
对于正处于成长和发展阶段的青年新教师而言，更应该紧跟时代的步伐，进行不断学习，钻研业务知识，只有这样才能够具备提升教学质量的前提条件。在课余时间，更应多学习一些与数学相关的软件，比如Matlab、Excel、mathmatic等数学软件，丰富自身的教学素质，提升新教师的教学能力。
（五）专家、督导到课堂上听课，指出课堂教学中出现的问题，并给出指导性的建议
组织专家、优秀教师到课堂上听课，审阅新教师教案的规范性，指出课堂教学中出现的问题，现场指导新教师讲课，并检查新教师的基本技能训练效果，引导新教师整体提升教学能力。
