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素质教育理念下的高校钢琴教学探析

出处:论文网
时间:2017-02-07

素质教育理念下的高校钢琴教学探析

  自新中国成立尤其是改革开放以来,素质教育的理念一直是党中央推行的教育教学理念,并将提高全民族素质作为提升社会主义现代化全局建设的根本任务。时至今日,素质教育仍是各阶段各学科教育的主要目标。高校钢琴教学的主要目的在于发掘学生的音乐天赋,培养其钢琴演奏技能,从而促进学生的全面、可持续发展[1-2]。在素质教育理念下,高校钢琴要不断强化改革力度,加快改革步伐,同时要注意培养学生的学习迁移能力,从而实现高校钢琴教育教学目标。

  一、现阶段高校钢琴教学现状

  高校钢琴教育是培养学生全面发展的主要途径之一,但纵观现阶段我国高校钢琴教育教学现状,仍存在一些问题,对教学质量造成影响。当前高校钢琴教学中主要存在以下两方面的弊端:

  1.高校钢琴教育与整体教育目标偏离,造成学生的学习受阻。在高校内开设钢琴课程的主要目的之一在于提升大学生的钢琴演奏技能和艺术文化水平,并为日后的工作和学习服务。从该种程度和意义上来看,高校钢琴教育的目标更加侧重于强调教学的实践性。但在实际教学中,大多数钢琴教师在制定教学计划的过程中,往往忽视了对学生实际操作能力和动手能力的培养,导致学生难以将所学知识充分运用到实践操作的过程中。众所周知,钢琴知识在实际生活中的应用主要体现在创作歌曲和钢琴知识培训上。但若教师对学生学习钢琴的目的和意义掌握得不明确,或是对学生学习钢琴在未来工作和生活中的应用方向不清楚,则会出现教学偏差。此外,大多数高校钢琴教师在教学过程中往往忽视了对基础知识的教学和训练,基础理论知识以及钢琴弹奏的入门技巧均是每位钢琴学习者必备的技能和素质,但这一部分也常常被钢琴教师所忽视。大多数教师在教学过程中,往往在弹奏出简单的乐曲之后,就会弹奏较难的曲目,而教学活动在这样的循环过程中不断持续,难以提升学生的实践能力。

  2.高校钢琴的教学观念和教学模式落后,不利于培养创新型人才。在钢琴教学过程中,若能适当向学生传授一些练琴的技能,则可大大提升学生的练琴效率。但需要注意的是,若过分的关注练琴的手法以及学生对乐感的把握,则会导致学生在演奏的过程中忽视了投入真情实感的重要性。在钢琴演奏的过程中,只有融入真情实感,才可实现其非凡的价值和意义。若忽视了真实情感的融入,也会使钢琴演奏的美感大打折扣,难以体现出钢琴的魅力和美感。目前高校钢琴教学中,大多数教师仍认为大量练习是提升钢琴演奏技能的唯一途径,并在短时间内向学生灌输大量的钢琴作品,完全忽视了学生的理解能力和接受能力。久而久之,学生在钢琴演奏的过程中,只是机械的为曲目伴奏,难以领悟到音乐体现出的真实情感和所表达的主题,更难以在领悟和理解的基础上进行创新。

  二、素质教育理念的应用优势

  传统应试教育多采用机械化的教育方式培养学生,学校、社会和家长在学生教育上,多采用单一化的教学评价方式,借助考试的方式,将成绩视为衡量学生能力的唯一标准,这种教育模式在学生、教师、学生甚至是整个社会均造成一定程度的影响,即使此种教育模式存在诸多弊端,但对社会做出的贡献仍是不可磨灭的。与传统应试教育相对应的素质教育则更加重视个体的思想道德素质、能力培养、身心健康及个性化发展,素质教育是社会发展的必然需求,是一种让人达到正确面临自身所处社会环境的一切事物和现象。

  国家教委主任朱开轩同志指出[3-4]:从本质上说,素质教育的宗旨是提高全民族素质的教育形式,以提高受教育者各方面素质为主要教育目标,以实现针对性的教育方针。素质教育主要着眼于受教育者群体的个人需要和社会整体的长足发展,将面对全体学生、提高学生的基本素质为主要教育目的。从本质上说,素质教育是与传统应试教育相对应的概念,但并非相对立的教学模式。素质教育主要包括内在素质和外在素质两方面,所谓的内在素质是指个体对整个世界、环境及人生意义的看法,主要包括世界观、人生观、道德观和价值观等。同时,还包括个体对人、事、物的想法和看法,从某种程度上来看,内在的素质教育也可以成为人的“心态”。外在素质是指个体所具备的能力、行为和所获得的成就等。在教育教学中,素质教育的根本目的在于提高人的基本素质,更加注重尊重学生的主观能动性和主体性精神,将教育目的放在开发学生的智慧和潜能,注重塑造健全的个性和人格。从社会和教育界的长远发展上来看,素质教育是社会发展的主要趋势,更是社会发展的实际需要。

  三、素质教育理念下的高校钢琴教学策略

  (一)注重教学方式的多样性

  对于高校钢琴教学而言,课堂教学的效率与钢琴教育的效果是息息相关的,而多样的钢琴课堂也可激发学生学习的积极性和主动性,不断培养学生的创造能力。在钢琴教学中,教师要注重采用多样化的教学方式,并将课堂的主体还给学生,让学生更加积极主动的发掘钢琴学习的乐趣。因此,教师则需要在课堂教学中结合具体的教学实际,并根据学生的学习特点,发展多种形式的教学方法。在课堂上,教师要引导学生主动欣赏钢琴作品,让学生在感受作品、理解作品的基础上,激发自身的演奏欲望。在这样的教学形式下,钢琴作品则会被赋予更多的实际价值,使其更具感染力和生命力。此外,在课堂教学中,教师要为学生提供独立思考的空间,让学生在独立思考和小组讨论的过程中,进一步感受音乐作品的魅力所在,提升整体鉴赏能力。同时,也可最大限度的发挥学生对钢琴学习的主动性和积极性,更有利于培养学生的创作能力,激发学生的钢琴学习热情和兴趣,从而提升高校钢琴教学效率。   (二)提升教师队伍的整体素质

  《中共中央国务院教育部提出的全面推行素质教育的决定》指出[5-6],推行教育素质的关键在于建设一支高素质的教师队伍。在高校钢琴课程教学改革的过程中,也强调了教师素质的高低是高校钢琴教学是否成功的关键。高校钢琴教师的素质教育不仅包括专业素质,同时也包括职业道德素质。所谓的专业素质主要体现在教师的专业技能和专业素养上,而所谓的职业道德素质就是指教师的师德。因此,提升教师队伍的自身素质,是高校钢琴教学中实施素质教育的关键环节。高校钢琴教师的教学水平和教学能力,与教学质量、教学效率是息息相关的,因此,在实际教学中,教师要从多方面提升自身教学水平和综合素质,从而实现素质教育理念下的教学目标。一方面,提升教师的专业知识。作为一名高校钢琴教师,扎实的专业基础知识是钢琴教师的必备素质和基础技能。因为只有具备专业素质和专业知识的教师才能发挥教材的利用率,独立处理和解决教学中设计的重点、难点和疑点,并采用科学化、有效化的方式将各个知识点串联在一起,实施针对性教学,以获得更为理想的教学效果。另一方面,提升教师的专业技能。高校钢琴教师研究的专业领域是钢琴教学,因此,教师必须掌握教学的艺术。教师的教学技巧主要体现为唤起学生的学习兴趣、运用多媒体教学策略、进行分小组活动等,丰富教学形式和教学内容,让更多的学生真正爱上钢琴这门艺术,并投入自己的真情实感。

  (三)激发学生的学习兴趣

  传统的高校钢琴教育教学活动中往往存在教学形式单一的情况,导致学生的学习兴趣低下,学习积极性和主动性不高,造成学生难以充分发挥自身的主体作用,更加难以实现素质教育的最终目标。因此,在高校钢琴教学中,教师要不断累积教学经验,同时也要转变教学思路和教学观念,转变教学方式和教学观念,以激发学生的学习兴趣,让其主动、积极的参与到钢琴学习中。现如今是科技高速发展的社会,在钢琴教学中也可将现代科技的产物引用到教学活动的开展过程中来,为钢琴教学提供辅助教学工具。在教学中,教师可利用多媒体设备详解教学内容,让更多的学生从更加直观、更加形象的层面上学习。此外,在钢琴教育教学活动中,要注重培养学生的音乐情怀和音乐鉴赏能力。音乐是一种独特的艺术形式,可以给人带来不一样的文化情感,陶冶情操,教师则需要在钢琴教学中让学生去了解钢琴学习中的快乐和意义。同时,在教学中,教师可让学生之间进行沟通和交流,采用小组合作、自主探究等多种教学形式,进行音乐文化的沟通和交流,培养学生互帮互助、精诚合作的意识,并在学生之间形成浓厚的学习气氛,激发学生的学习兴趣。

  四、结语

  综上所述,高校钢琴教学不仅可丰富学生的钢琴基础知识,培养其演奏技能,也可培养学生的全面素质,促进学生的全面发展。素质教育作为高校钢琴教育中的系统性工程,不仅对高校钢琴教学提出了更高的要求,同时也可教育教学改革注入了新的活力。因此,高校钢琴教师要把握素质教育的主要宗旨,在素质教育的影响下,不断提升自身能力,在教育教学中,全面贯彻素质教育理念,为国家输送更多高素质的综合性人才,社会发展贡献一份力量。

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