技能竞赛与专业教学关系实证研究
Abstract： Currently skills competition is an important way to display higher vocational teaching results， and has a positive significance to promote reform of higher professional education. It can rely on the content and standards of vocational skills competition to carry on the reform of professional construction and teaching mode， which can further improve students' professional skill level， and lay a solid foundation for student employment.
Key words： higher vocational colleges；skills competition；curriculum reform
中图分类号：G642.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）21-0143-02
0 引言
自2008年以来，在全国范围内出现了很多技能竞赛，参加的学校也越来越多，竞赛的激烈程度也越演愈烈。近年来，江苏省高职院校技能竞赛在省内产生了积极的影响。通过技能竞赛，提高学生的技能水平，增加了学生掌握技能的积极性。
苏州工业园区服务外包职业学院网络专业是江苏省重点专业群，自2012年以来每年都参加信息大类技能竞赛3项，分别是网络应用，信息安全，云计算技术，此三个赛项都是教育部主导，江苏省教育厅主办的省内最高规格的比赛。而通过几年的比赛经验，我们也发现了一些问题，就是专业竞赛所涉及的内容与专业课程体系设置有较大的差异。
本文以网络专业的计算机网络应用赛项为例，从竞赛对“专业课程改革”、“人才培养模式改革”、“教育教学改革”等方面进行深入探讨，主要提出了改革现有的专业建设情况，以人才培养模式改革为主要抓手，进行师资改革和课程建设，提高了教师的专业水平，最终使得高等职业院校培养出越来越多的高技能计算机专门人才。
1 竞赛引领专业课程改革
计算机网络应用赛项比的是计算机网络的拓扑规划能力、IP地址规划能力、数据中心搭建与实施能力、网络的规划及实施能力、设备配置与连接能力、服务的搭建与调试能力、应用的接入与测试能力、中英文技术文档阅读和应用能力、工程现场问题的分析和处理能力、组织管理与团队协调能力。项目主要分为三部分：“网络搭建”、“服务器搭建和维护”、“云平台搭建与维护”。
在网络搭建部分主要以基础的网络设备配置为重点，此部分的内容与网络工程师的工作岗位技能相对应，包括三等交换机、路由器的调试与维护，具体硬件设备如表1所示。
竞赛中应用的拓扑如图1所示。
在“服务器的搭建与维护”部分中，主要以服务器操作系统的安装、调试与维护为重点，此部分内容与“系统维护工程师”的工作岗位技能相对应，包括Windows Server 2008、Linux Cent OS 5.5 等网络操作系统的安装、调试与维护。
在“云平台搭建与维护”部分中，主要以CAS平台的搭建和维护为重点，包括CAS的安装、调试，虚拟机的挂载、迁移、克隆、备份等。
将所有竞赛内容与工作岗位技能进行对比，融入“计算机网络应用实训”、“分布式云计算技术”、“高级服务器配置”等内容，使学生技能水平进一步提高。
2 技能竞赛引领人才培养模式改革
该校在人才培养方案与模式确定前需要对企业相关专业人才需求进行调研，最后专业的人才培养方案确定通过专业咨询委员会讨论通过。在计算机网络专业的人才培养模式中，推行了新的教学模式“教学办公室”人才培养模式理念，形成了独特的“四化”人才培养模式，突出表现在“国际化视野”和“真实化演练”2个特色上。
2.1 “国际化的视野”
本专业与国际知名的思科、思杰、华三等大公司共建专业、共建实训室、共建课程，连续3年联合培养思科合作班，华三合作班，建成了区域级别的思杰IT学院（全国仅有5个，可以发展二级学院）。与这些国际企业的合作，使本专业引入了国际领先的互联网与云计算技术，而且华三是网络应用技能竞赛的赞助商，建立华三合作班，嵌入华三课程对技能竞赛有非常大的帮助。
在技能竞赛领域，所用的网络设备操作界面和技术资料，大多为英文或日文，这对学生的外语应用能力有较高的要求。本专业通过较多的职业英语课程及专业课的双语教学（本专业建成了8门双语课程），使学生能够接触和掌握外语的工作环境。通过和国际知名的思科公司、思杰公司的合作，师生进一步接受和掌握了目前世界领先的网络技术。通过美国中太平洋信息技术协会和该院联合举办的Capstone项目，中美大学生联合进行了网络合并项目的真实演练。该项目促进了双方师生的国际化视野，并且掌握了最新的、实用的网络技术。这和竞赛的环境都是非常吻合的。
2.2 “真实化的演练”
本专业的职业知识和职业能力课程都通过精选企业的真实项目作为实训项目，并且和技能竞赛相结合，利用校内或校外实训基地，搭建真实化、场景化的“教学办公室”，以课程理论与实践教学来支撑实训项目，通过各个情景化的教学，实现基于IT服务和网络服务岗位典型工作任务的人才培养目标。在实训过程中，按实训任务建立项目组，教师以项目经理的角色考核项目组组长，组长具有大部分考核组员的权限。项目中同时引入考勤、项目汇报、联合故障诊断、项目验收等企业化运作机制。 由于本专业的行业特殊性，学生需要使用大量的真实设备。目前，国内外主流的网络设备厂商主要为思科、华为、华三，本专业已经建成了思科网络技术实训室、H3C云网融合实训室，提供了大量的路由与交换设备，与竞赛环境提供的设备基本吻合，供学生进行真实项目的演练。同时，本专业也具备了神舟数码、锐捷网络等国内知名产家提供的成套网络与安全设备。本专业的真实网络设备使学生零距离完成了职业化的技能培训。
以新技术发展和企业真实需求为导向的技能竞赛，为网络技术专业的发展提供了新的契机。目前，本专业连续3年参加教育主管部门主办的省级及以上技能竞赛，并获得突出的成绩。
3 技能竞赛引领教育教学改革
本专业以技能竞赛为导向，以赛促学、以赛促教、以赛促改，在培养学生实际操作能力的同时，培养团队职业素质、锻炼教师合作与奋斗精神，大大促进了教学方法和考核方法。
在技能竞赛中获得突破性成果，荣获国家级二等奖2项，省级一等奖3项，省级二等奖4项，省级三等奖5项，如图2所示。
通过有组织、有计划的选拔培养机制，从校内技能大赛的选拔演练，到行业产商的大赛竞技，到省教育厅主办的高规格大赛，直至国家级大赛的激烈竞争，本专业师生大大提升了凝聚力和战斗力，并且形成了稳定的教师竞赛团队和梯度化的学生竞赛团队，竞赛文化和精神已经辐射本专业全体学生，对学生的技术技能的示范作用明显，提高了其他学生的学习积极性和对本专业的认同感。
技能竞赛直接代表了企业的真实人才需求，通过技能竞赛，本专业改革了人才培养方案中的课程体系，突出竞赛导向，改革了课程考核标准和职业资格考核标准，引入了技能竞赛证书作为“双证书”条件之一，提高了人才培养质量和社会满意度，竞赛团队的毕业生尤其受到企业的好评。
4 技能竞赛引领师资队伍建设
苏州工业园区服务外包职业学院按照师资队伍建设“培、引、聘、访、考、研”的六字方针，全面实施教学名师、优秀教学团队、“双师”素质、优秀骨干教师等工程，构建“普通教师→“双师”素质教师→骨干教师→专业带头人→名师”的培养体系。
信息技术系制定了专业人才引进计划和培训计划，按计划有步骤引进、培养专业教师。近三年来“计算机网络技术”专业引进专业教师4名，新增专业带头人1名，学院骨干教师3人，专业教学团队成员获得具有苏州工业园区服务外包职业学院“双师”证书9人，双师比例90%。在提升在职教师队伍学历、双师型教师队伍建设及整个队伍的优化组合等方面都取得了实质性进展。并且学院相继制定和修改了师资队伍建设方案以及相关管理办法。
5 结束语
总之，计算机职业技能竞赛能够有效地检验计算机专业的人才培养成果，极大地提高计算机专业教师的教学水平、专业实践能力以及有利于教学理念等方面的培养。为了达到高素质拔尖型、技能型人才的培养目标，本文介绍了专业教学体系的改革，重点介绍人才培养模式改革，提高了教师的专业水平，最终使得高等职业院校培养出越来越多的高技能计算机专门人才。
