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创意产业发展背景下艺术设计人才培养探析

出处:论文网
时间:2017-02-12

创意产业发展背景下艺术设计人才培养探析

  一、我国创意产业发展现状分析

  (1)创意产业发展背景下的我国教育现状

  创意产业发展主要得益于义乌市场的发展和城市化进程的推进,针对市场需求而设。坚持以服务市场为宗旨,以培养学生动手能力为目标,以就业就导向的发展趋势,逐步扩大办学规模,提高办学实力,彰显办学特色。我国发展创意产业最核心的困难问题在于缺乏杰出的创意人才,主要有三方面原因:一是人才过剩,据国家人力资源社会保障部统计资料显示:2009年大学应届毕业生高达611万;二是创意市场人才奇缺,使供需关系严重失衡;三是现有艺术设计教学体系严重滞后,我国所引用的艺术设计教学体系呈现出落后现象,在教学中可发现学生危机感差、高水平的师资力量严重缺乏,在这种教学模式下所培养的艺术设计人才具有机械、理性、千篇一律的设计风格,忽略了对人性化的设计,不符合当今社会的发展需求。

  (2)艺术设计人才培养现状

  艺术设计学科具有较强的理论性、实践性和实用性,随着经济发展和科技进步所带来的技术工具上的变化,社会对艺术设计人才能力的需求也在不断提高,传统的单一的教学模式已无法适应社会对高质量应用型人才的需求,导致艺术设计教育教学中的问题逐渐出现。一是人才培养目标不明确,很多高校教学中虽根据社会需求制定艺术设计教育的人才培养目标,但由于对社会需求的真实情况缺乏实际的调查研究,使制定的人才培养目标多流于形式,缺乏执行力度;二是课程体系结构不合理,传统艺术设计教育缺乏对科目的整合,存在重理论、轻实践的问题,导致学生无法从整体上理解和把握自己的知识结构,不能做到学科间理论与实践的融会贯通,影响对创新型综合素质人才的培养;三是学科教学模式较传统,很多院校在进行艺术设计教育时,仅限于图纸,且对材料、市场、设计的功能性和价值性的调查仅停留在表面层次;四是师资水平参差不齐,多数教师都是毕业后进入学校直接任教,缺乏实践教学经验,加之学校又很少为教师提供外出实践锻炼的机会和场所,在产学研脱节环境下培养的学生将与创意人才标准要求发生脱节。这些问题的存在都将阻碍在教学中对艺术设计人才的培养。

  二、创意产业对艺术设计人才培养的要求

  创意产业是世界经济进入知识经济时代背景下发展起来的一种推崇创新、推崇个人创造力、强调文化艺术对经济的支持与推动的新兴产业,文化创意产业以创新思维为驱动力、以创意设计为手段,以创造高附加值产品为目标的产业特征。为此,要求在人才培养的基础上要根据创意产业的需求而进行,有针对性的对学生的综合素质和专业技能进行提升。

  (1)具有创新意识

  创意的力量是巨大的,创新是创意产业的核心,学生要具有独立思考、怀疑与批判精神,在教学中教师要注重对学生创新意识的培养。

  (2)具有市场意识

  创意要与生活紧密相连,不能简单的为了创意而创意,要清楚的认识到创意的最终目标是服务于人,而检验创意的重要指标就是市场,为此,学生要具有敏锐的市场意识,关注市场、关注消费者,才能真正满足消费者的需求。

  (3)具有动手能力

  通过深入了解和接触产业,参与设计实践等,可在实践过程中充分体验学习设计的能力和方法。要求高校要切实加强实践教学环节,为学生创建实践教学条件,以此来培养学生的动手能力。

  (4)加强人文素质培养

  良好的文化底蕴和知识结构是决定创意能否成功的关键所在,高校对创意人才的培养除了对技能水平培养外,还要丰富学生的文化知识。加强学生文化素质培养,提高学生人员素养,可合理配置选修课、必修课的选择,或是通过组织创意竞赛的方式,使学生参与设计项目,引导学生通过实践扩充知识。同时,加强对校园文化的建设,将优秀企业文化引入校园,为学生适应创意产业发展需求打下基础。

  三、如何做好对艺术设计人才的培养工作

  (1)明确人才培养目标,改进人才培养模式

  高校要充分调查社会对艺术设计人才的需求,根据社会的需求和各自学校的性质任务来制定艺术设计教学的内容。可结合创意产业的发展方向,根据不同类型设计院校的办学理念,明确创意设计人才培养的目标,设置合理培养模式,同时要改革教学手段与方法,坚持艺术设计教育的培养目标,培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美等方面全面发展,掌握必须、够用的艺术设计基本理论和专业知识,能从事艺术设计、制作与实施一线工作的高素质、高技能、应用性专门人才。

  (2)调整课程比例,建立实践教学体系

  高校艺术设计人才的培养应坚持以培养“应用性人才”为目标,以此来构建课程和教学内容体系,实践课程教学和实践教学基地的建设是课程教学改革的关键所在。义乌工商学院建筑与艺术分院各专业教学均坚持设计与制作相结合,艺术与技术相结合,产学研相结合的办学方针,在实践教学中,坚持课程实验、能力实训、企业实行于一体的教学模式,循序渐进,坚持以技能为主,加长学生做和练的时间,同时坚持请进来走出去的方法,聘请有经验的企业专家到校为学生讲授设计课程,通过对设计作品的讲解,提高学生对艺术设计专业的兴趣,调动学习积极性。在课程教学中,坚持将课程实践放到首位,建立多个实训工作室,使学生可在课余实践进行自我技能的训练。实施校企结合办学,义乌工商学院建筑与艺术分院与义乌万厦房地产公司、东阳华新建筑公司、义乌稠城建筑公司、苏州工业园区华新国际物业管理公司等单位签订了校外实习基地协议,帮助学生更好的掌握实际操作技能。2009年新成立的由义乌市政府投资的义乌创意园更为分院的发展提供了得天独厚的条件,为分院的学生提供了实习、实践、就业的良好平台。学生可在进行课堂知识学习后进入企业实训基地进行操作,增加实战训练,校企合作办学有利于提升学生的专业水平和职业素质,利于培养综合性应用性的人才。通过实践教学、课程教学、校企合作办学,三个层面的实践,能够达到艺术设计专业对高校学生的教学要求,同时也有助于使学生了解工作岗位对用人方面的具体要求,提前熟悉企业氛围,使其毕业后能顺利适应企业的要求。

  (3)加强对学生的评价作用

  对学生的评价主要是基于艺术设计教育的目的和标准来确定学生的行为,使学生在艺术设计专业学习中能够促进自身的发展。对艺术设计类学术的评价要遵循艺术教育发展的规律和社会对艺术设计人才的需求进行,使学生能够主动接受,并在评价过程中进行自我认识和提高,充分体会到自身存在的价值,对自己有明确的定位。可在设计课程的各个阶段设置考核点,对整个过程学生的表现进行分析,对学生的优势和不足予以激励或有针对性的提出改进意见。要重视用人单位对设计人员的评价,好的设计作品不仅要得到市场和社会的认可,还要得到设计对象和行业内人士的认可,业内人士对作品的评价可使学生充分认识到自己的水平和能力,还有助于改进学校的专业设置、课程安排及教学设计等方面。艺术设计专业教学鼓励创新教育,尊重个性和差异教育,善于发现和寻找学生对艺术设计的不同理解,允许学生用不同的感官方式来学习该课程,允许学生有不同的创作速度和时间安排,使个体差异的艺术形式得到发展的同时,来充分体现艺术设计教育教学的优势与价值。

  (4)加大双师型师资队伍的培养力度

  只有培养具有创意设计能力的人才方可适应创意产业发展的环境要求,首先建立双师型师资队伍的培养机制,提高教师创意设计和创意实践的能力,双师型教师要求任课教师具有较好的教学能力水平,能够掌握前沿的学术理念及科学研究能力,对市场的运行变化具有较好的协调和把控能力。加大双师型师资队伍建设主要是因为高校教师缺乏实际教学内容,较多的停留在学校所学内容上,缺乏实践锻炼,长期的教学模式下,将导致人才培养无法与市场进行对接。为此,高校要培养具有创新性、实践性的创意设计人才,鼓励教师进入企业锻炼与培训,为教师提供与市场、企业接洽的机会,鼓励教学与社会服务相结合,在创造实践中培养教师与学生的创意实践能力。

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