钢琴集体课教学中培养学生创造力的策略探究
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）07-0216-01
一、数码钢琴集体课特征
（一）教学模式灵活性。在传统教学中，一对一教学与口头传授多为传授钢琴乐理技巧方式，教学方法单一、课堂气氛枯燥，学生缺乏积极性。而在数码钢琴集体教学中，老师注重对新知识的拓展，重视学生知识体系的完善与学识的增加、专业知识的优化，将学生弹奏技巧的锻炼作为重点来抓，将条理性贯穿于教学之中，使数码钢琴教学的宗旨能真正实现。
（二）提升教学效率。传统钢琴教学模式已无法满足现代人对音乐的高诉求，而且其单独授课的压抑氛围，会使学生产生恐惧心理。而“一人教学，多人受益”则为新教学模式主要呈现的局面，很大程度上节约了人力资源，提高了教学效率。世界名曲与练习曲为原有钢琴教学教材的主要内容，但已无法满足时代需求，学生在课堂上感到枯燥乏味。而数码钢琴集体课中可以通过网络和系统选择教材，增强教学方案的合理性与系统性，真正落实因材施教的教学原则。
二、培养学生创造力对策
（一）树立新教学观念，创新教学模式。数码钢琴集体课教学的突出特点是对新教学模式的探索、对固有方法的突破，是对学生被动练习与完全灌输式传统教学方式进行改变的有效方法，在集体课教学模式中，通过师生间频繁的互动，会进一步激发学生的自我表现力。在教学过程中，教师可采用小组学习的方式，促进彼此间的学习和讨论，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的竞争意识。可以组织学生开展四手连弹或合奏，旨在培养学生的默契和协调性；一周开展一次音乐演出，促进学生自身创造力的发挥。
（二）理论与实际相结合，创新素材。钢琴教学应以教育学生掌握积累创新性素材方法为重点。钢琴基础和乐理知识是钢琴教学的组成部分，琴谱练习曲不能成为指导教师教学的唯一层面，教学中多种方式的利用更为关键。就五指定位与转换指法练习来看，分段式练习为原来练习曲目要求，但在实施组合练习时，学生极易出现指法不流畅的情况，害怕出现“黑键”。因此，教师在创新教材时实施因材施教，编排的练习曲目增强了系统性和合理性，练习音高排列和音乐节奏增强，从而在演奏中充分应用理论知识，增强了学生对音乐的感受力。
（三）以实践培养学生的综合能力。在数码钢琴集体课上应着重培养学生各种器官的灵活性和协调性；对学生思维能力的培养应立足于多层次、多方面地展开；以有计划的练习为指导，逐步培养学生的兴趣，这是把学琴之苦向音乐追求进行转化的有效手段，并能促进学生对音乐魅力的感知。
（四）突出即兴编创能力，培养学生创新思维。就传统教学来看，练习世界名曲往往采用照本宣科的方法，而教师的权威性对学生创造力和改编能力的发挥也造成极大的限制。这种状况与当代教学要求的不适应性开始凸显，因此在数码钢琴集体课教学中，要求教师高度重视与学生间的交流，对学生的创作和改编行为予以鼓励。在课堂上，教师基于原曲，指导学生改编不同的节奏型与音乐风格；鼓励学生互相配合，对学生创作新的曲目给予支持，对学生组成乐团的行为给予鼓励与支持，这样有利于激发学生的创新意识，从而在潜移默化中促进学生对音乐的追求。
（五）通过多元化的形式，培养学生良好的心理素质。数码钢琴集体课教学的综合形式以协调发展音乐理论与键盘技能为核心，使视奏与移调训练得以突破性地发挥，在整个教学过程中贯穿全调性。依托五指手位等键盘技术练习，增强学习者键盘位置的感知能力，使学习者的手指运动具有更强的方向感与距离感；有利于学生积累丰富的创造素材，模仿多种风格的乐曲，真正培养出即兴创编能力，使学习者能够真正体会到多元化的音乐风格。而独奏、重奏授课形式的灵活性贯穿于集体课中，有利于培养学生的心理素质，增强学生的自信心。
三、结语
当今社会大力推进素质教育，钢琴演奏者应彰显个人风格，音乐教育必将为素质教育的推进、学生创新精神的培养发挥出积极的作用，因此数码钢琴集体课应与时俱进，把发掘和培养学生的创新能力作为重点来抓。
