在“美丽人生教育”背景下高职思想政治理论课教学改革创新探析
思想政治理论课是对高职院校大学生系统进行思想政治教育的主渠道，能够引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德素质。然而随着全球经济一体化的发展，在西方文化对中国传统文化的强烈冲击下，高职院校思想政治理论课所面临的教学环境越来越复杂，再加上思政课理论理论性较强，学生学习兴趣不强，“不想听、不愿听”的现象在高职院校学生中屡见不鲜。高职学生群体是社会培养一线专业应用型人才的中坚力量，如何做好高职生的引导教育，帮助学生树立正确的人生理想和发展目标，提升学生综合素质，帮助其成就“美丽人生”成为了高职教育中重点。本文紧密结合高职院校思政课教学改革实践，试着探讨在“美丽人生教育”背景下高职思想政治理论课教学改革创新的方式与方法，把“美丽人生教育”融合到思想政治理论课的教学当中去，以提高高职思想政治理论课教学的针对性、实效性和科学性，帮助学生实现“美丽人生”。
一、高职院校思想政治理论课的教学现状
（1）高职院校学生对思想政治理论课的学习积极性不高。
由于高职生相对本科生而言在学习积极性和能力方面有着较大差距，面对理论性较强的思想政治理论课很难产生积极的兴趣。此外，高职院校的学生普遍认为上职业类院校学好专业课是重中之重，对于像思政课这类的公修课往往缺乏兴趣，学习的主动性和积极性普遍不高。
（2）高职思想政治理论课的教学效果不好。
高职思政课教学内容缺乏针对性，不能紧密结合高职教育的特点，严重影响思政课的教学质量。一是思政课教学内容与学生实际联系不紧密，学生很难与自身联系进而就无法对思政课产生浓厚的兴趣；二是思政课理论逻辑性较强，但相对高职生本身而言缺乏实用性和针对性；三是高职思政课教学方法比较单一，过多的追求了知识的简单传输，忽视了学生的主体作用，不能很好的调动学生学习的积极性。
二、在“美丽人生教育”的背景下对高职院校思想政治理论课提出了更高的要求。
高职教育具有鲜明的职业教育特点，其目的是是为了社会培养专业性的人才，所以高职思想政治理论课的教学内容、教育目的、教育模式、考核方法上与普通高等院校有较大的区别，但是目前的高职院校思想政治理论课的教育教学沿袭的是以前的传统教育模式，思政课教学的吸引力、实效性不高。所以，在“美丽人生教育”背景下紧密结合学生实际生实际，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生积极豁达的人生态度，高尚的道德情操和崇高的人生理想，实现“美丽学业、美丽行为、美丽事业”，高职院校思想政治课要进一步转变教学理念，加强教学改革，不断提高思政理论课的针对性、实效性和吸引力已经成为当前高职院校不得不面临的课题。
三、创新教材及教学内容，改革教学模式与方法，不断提高思想政治理论课的针对性、实效性和吸引力。
（1）创造性的使用教材不断丰富教学内容。在高职院校思政课的教学实践中，教师们普遍感受到统编教材理论性较强，学生接受起来比较吃力，因此可以紧密结合高职生的特点对教材内容进行有针对性的整合，注重在理论和实践的结合点上下功夫，突出思政课的实用性。如把 “美丽人生规划”与学生的理想信念价值观教育和职业生涯教育紧密结合起来，帮助学生认清现在立足未来，在校期间认真学好专业知识打造自身过硬本领，将来实现成功就业，达到“美丽学业、美丽事业”的目标。
（2）加强实践教育模块，促使学生把德育认知转化为德育行为，实现“美行”教育。90后高职生普遍存在较高的个性化特征，单纯的理论性灌输已经不能较好的起到促进其提高思想道德修养的目标。思政理论课可以把课程中的思想道德修养与法律基础内容分成理论教学模块和实践教学模块，如举办现场模拟小品、模拟法庭现场、到实训基地参加实践等，让学生把课堂上获得的到的道德认识和法律知识，通过实践活动进一步理解深化到学生心中，让学生的的道德水平和法律素养在实践和认识的过程中达到内化于心、外化于行的“美丽行为”目标，不断提高学生的道德素养和法律素养。
（3）以提高学生的素质、能力为核心，不断加强思想政治理论课教学模式和教学方法的改革，提高课堂的吸引力。如在教学过程中，教师应注重讨论教学、情景式教学和案例教学的灵活运用，积极让学生参与到课堂中去，成为课堂的组织者和参与者，而不是被动的倾听者，从达到提高学生听课的积极性，提高思想政治理论课的实效性的目标。如在课堂上尝试着让优秀学生进行演讲、自我展示等一些实践锻炼，实践证明，让学生积极进入到课堂上来，学生的听课积极性有了明显提高。
