关于优化高中数学课堂教学的探究
随着新一轮新课程改革，针对高中数学教学，课程标准、课堂教学发生了巨大变化，传统鸦雀无声的课堂，变得畅所欲言，传统亦步亦趋学习方式，变得自主探索，学生主体地位得到充分体现，课堂教学分为十分活跃，这所有变化十分令人欣慰。课堂教学作为教学活动主要阵地，学生通过课堂获取知识，提高课堂教学质量，是每一位教师的追求目标。笔者根据自身多年的高中数学教学经验，立足高中数学角度，探讨如何优化高中数学课堂的教学质量。
一、优化教学过程，有效提升高中数学的课堂教学质量
对于高中生而言，已不再是个性浪漫、天真的小学生，自身行为约束能力较强。但是，随着社会、家庭的影响，学生在课堂上，吸引力不够集中，注意力容易分散。在课堂教学过程中，学生会想一些无关学习的东西。所以，高中作为学生的冲刺阶段，特别是高中数学这一门重要学科，如果学生注意力时间较短，时间一久，也会提不起学习兴趣、学习精神。因此，在备课阶段，教师需充分准备知识，以简短、简洁的方式讲清楚知识点，准确抓住中心，突出知识重点、难点，确保学生能够顿悟，不造成学生思维模糊现象，保证学生集中注意力完成新课程教学，争取更多时间，让学生能够自主探究、合作学习。
二、重视教学语言，提高教学感染力和亲和力
在高中数学的课堂教学中，必须注意教学语言。在教学过程中，教师应做到表率，做到语言形象生动，富有强烈情感。针对孩子进步后，给予一定鼓励、赞扬。对于学生发言评价，也必须注意措辞委婉，防止出现对学生有害、否定评价评语。不然，会严重打击学生学习兴趣、积极性，对整节课兴趣造成破坏。在教学过程中，要做到生动、活泼，进而调动学生学习积极性。
同时，要灵活调动课堂气氛，按照学生生活喜好、年龄特点，备好数学知识点，和学生保持同样童真，尽量将教学环境，设置为一个游戏、一个故事，让数学知识点能够贯穿其中，提高数学课堂乐趣。在传统数学课堂上，会出现沉闷、死寂问题。同时，教师应适时幽默。许多教师认为高中生的数学知识基础已经扎实，选择传统“黑板式”教学，只会让学生觉得数学更加无趣，难度更大。
例如，笔者在一次授课时，要求学生看黑板，学生没有一个回应，但笔者故意改说成灰板，学生会立即感兴趣，使得全班开怀一笑，对于无趣课堂，充分了朝气、生气，学生精神也更加振奋。
三、激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量
无论做什么事情，兴趣是第一导师，要想拓展学生的数学思维，必须激发学生兴趣。所以，在高中数学教学中，需重视课堂氛围营造，有效激发高中生学习积极性与学习兴趣，使学生在轻松、愉快课堂中学习，激励学生主动思考、积极想象，鼓励学生提出见解、意见，充分尊重学生主体地位。
在课堂讲解某个知识点时，引入相关的内容，可组织学生开展数学知识点讨论，让学生提出自己见解、观点，并引导学生积极表达观点，进而提升知识点记忆，促进学生发散性思维培养。激发学生兴趣，进而为课堂教学奠定基础。
在课堂教学时，使学生了解数学教学重要性，清楚数学知识的趣味性，方可促进学生积极参与课堂教学。通过科学教学方法、先进教学手段，吸引学生课堂注意力，重视知识拓展和数学思维的培养，使学生能够主动参与课堂教学。改革教学方法，进而激发学生求知欲，让学生能够积极思考问题，进而促进思维创新与发展，使学生数学思维能力得以进一步提升。所以，对于高中数学教学，教师承担引导者角色，运用教学技巧，激发学生求知欲望，不断培养学生的学习兴趣、探知欲望。
四、优化教学方法，提高高中数学课堂的教学质量
对于高中数学教学，若选择传统满堂灌讲课、固定思维模式，必然会束缚学生思维，更别说提高数学课堂教学质量。在课堂教学中，怎样提高学生的数学知识认识度，提高课堂教学效率是教师的重点研究课题。根据大量实践表明，采取先进教学方法，能有效提升学生学习兴趣，激发学生数学思维。
所以，对于高中数学教学，需逐渐改进教学手段，提高学生数学思维。在高中数学教学时，通过丰富数学资源、视频资源，强化学生知识理解力，使学生能够了解真实数学空间、平面图形，实现数学知识讲述的直观化。提升学生实践能力、数学意识，提高课程趣味性。现阶段，随着网络技术不断发展，计算机技术被广泛运用于课题教学中，通过电脑图片、音频视频形式，让学生了解数学在我们生活中，多么需要我们用科研精神，通过数学，去设计一个更多科研产品。只有让学生明白数学学习的重要性，才能激发学生的学习兴趣。
同时，根据高中数学教学实际，采取启发式教学方法。对于数学课程讲授，需结合数学实例，让学生认识数学知识的重要性，进而激发学生学习兴趣。如笔者在传授“ 三角函数公式表 同角三角函数的基本关系式 ”时，
倒数关系： 商的关系： 平方关系：
tanα 2cotα=1
sinα 2cscα=1
cosα 2secα=1
sinα/cosα=tanα=secα/cscα
cosα/sinα=cotα=cscα/secα
sin2α+cos2α=1
1+tan2α=sec2α
1+cot2α=csc2α
笔者建议学生选择六边形记忆法，图形结构“上弦中切下割，左正右余中间1”；记忆方法“对角线上两个函数的积为1；阴影三角形上两顶点的三角函数值的平方和等于下顶点的三角函数值的平方；任意一顶点的三角函数值等于相邻两个顶点的三角函数值的乘积。通过六边形记忆法，自然地将三角函数展现在学生面前，不仅增加了数学知识间的联系，同时激发学生探究新知识的欲望。
五、结语
综上所述，在高中数学课堂教学中，必须立足学生自身发展，合理安排教学环节，优化教学过程，重视教学语言感染力和亲和力，激发学生学习兴趣，优化教学方法，方可使数学课堂更具实效性，在新课程理念下，焕发出高中数学课堂新常态，进而提升课堂教学质量，让学生在课堂中学到知识，提升能力和发展素质。
