数学课堂教学中怎样提高学生的学习积极性
数学是学生学习的基础课程中最重要的一门课程之一，对学生以后的发展都有很大的帮助。数学，是一门逻辑性非常强的课程，在学习过程中，一直以来都是学生的难点，这种现象从小学到大学都存在。学生因为基础较差，在学习数学的过程中，更是有大部分学生很难将数学中的蕴含的逻辑性完全弄明白，导致大部门中专学生都没有学习数学的信心，学生在数学课堂中所表现出来的积极性也是由此可见一斑。所以，提高学生的数学课程的学习效率，也必然要从提高学生在数学课堂中的积极性入手。
一、影响学生数学学习积极性的原因分析
1.基础差，学习数学信心少
因为这些学生没有接受过高中教育，所以，在知识构成和知识含量等方面，比较欠缺。而且，就读于中学的学生因为基础差，在学习数学的过程中，时常会遇到难以解决的问题。从心理学角度分析，当学生长时间体验不到学习一学科的成功所带来的成就感时，学生就会变得消极，久而久之，就会降低学生学习信心，从而产生厌学的心理。在数学科目的学习过程中正是如此，因为基础差，在遇到数学难题时不容易找到解决方案，从而影响他们的学习兴趣，这也是降低中专生学习积极性的主要原因。
2.教学方法单一，难以引起学生兴趣
目前，在教授数学课程的过程中，绝大多数数学老师所采用的教学方法都非常的单一，基本上以老师的分析和解题为主，即课堂讲课时，大多数老师都是采用例题分析讲解的方式。使用这种方法教学，有一个致命的弱点，即课堂讲课过程单调乏味，很难引起学生的注意力和兴趣。据调查，在上数学课的时候，老师的讲课方式很单调，感觉整个数学课堂都很乏味，对于数学也没有兴趣学习。从学生们的反映也可获得一个信息，即学生在数学课堂上，积极性不高与数学老师的讲课方式有很大的关系，学生更倾向于在一个轻松活泼、有趣的环境中学习数学。而且15、16岁的青少年，他们喜欢的方式还是侧重于新奇的，一成不变的方式难以长久的吸引他们。
3.学生被忽视，不受关注降低积极性
许多学习成绩不是很好的学生都有过一个感觉和体会，认为自己是被老师忽视的群体，被老师遗忘的人群，所以，自己也不去喜欢那门课程。就像物理学上所讲的“力的作用是相互的”，确实，当老师长时间忽略一个学生的时候，那个学生也会自然而然地对该老师所讲授的课程产生厌恶感。这个道理从一个流传已久的成语中也可以得到证明：爱屋及乌，因为喜欢某人就会连带喜欢他的一切，包括缺点；反之，因为讨厌一个人，也就不能客观的评价他的优点了。用在这里也是一个道理，当学生对老师已经有所埋怨的时候，自然不会喜欢他所教的课程了。
二、提高学生学习数学课堂学习积极性的策略
1.老师鼓励学生，增加学生学习信心
在分析降低学生数学课堂学习积极性的原因分析中，得知，降低学生积极性的两个主要原因：一是，学生数学基础不高，导致学生在学习数学的过程中信心不足，二是，学生感觉被老师遗忘，缺少老师的关爱和关注，导致学生在学习数学的过程中好感降低，从而致使学生不愿学习数学。根据这两个原因而进行分析，提高学生在数学课堂中的学习积极性，必须从这两个方面入手。因为，只有对症下药，才能使学生药到病除，从而提高学生的学习积极性。
其实，仔细分析这两个降低学生数学课堂学习积极性的原因，便可得出的一个结论，即学生需要老师的鼓励。只有老师在学生学习数学的过程中，不断的鼓励学生，学生才能做到披荆斩棘，破釜沉舟，这样也就提高了学生学习数学的效率；只有老师在学生学习数学的过程中，不断的鼓励学生，学生才能慢慢的在数学的学习当中体验到学习的快乐，感受到成功的喜悦，从而增强学生学习数学的自信心；只有老师在学生学习数学的过程中，不断的鼓励学生，学生才会对数学这样一门难学的逻辑学课程产生好感，才会不断的迸发出学习的欲望，才能增加学生的学习兴趣。总而言之，提高学生数学课堂中学习积极性，必须要老师不断的鼓励他们，让他们感受到学习的道路上，充满着老师的关心和帮助。只有不断以鼓励的形式增强学生学习数学的信心，才能克服更多的学习困难，才能激发更大的学习积极性。
2.丰富教学方法，提高学生学习积极性
降低学生学习数学的积极性的另一个重要原因就是数学课堂的教学方法单一，导致学生提不起学习数学的兴趣，自然也就导致了学生在学习数学时没有积极性。所以，想要提高学生学习数学的积极性，老师必须多花时间和精力，创新教学方法，以此引起学生的学习兴趣，从而提高学生学习数学的积极性。
兴趣一直以来都是提高学生学习效率的最佳方法，这一点毋庸置疑，而提高学生学习兴趣的最佳方法，又大多来源于有趣的教学方法，这一点也是不容置喙。传统的中专数学教学当中，教学方法十分单一，对教学方法的研究和创新也相对较少，所以，学生在数学课堂上，很少能感受到新的变化，久而久之，学生对数学的积极性和兴趣就消磨殆尽。
例如，若二次函数y=f（x）的图像经过A（-3，7），B（5，7），C（2，-8），求这个二次函数的解析式。正常的课堂教学过程是老师先画出一个平面直角坐标系，然后将A，B，C三个点分别在坐标系中标出，将三点连成一条平滑的曲线，这个曲线就可能是y=f（x），然后，再进行分析，即得出的解题过程如下：
解：A，B两点纵坐标相同，故可得：
这样乏味的解题过程自然不能引起学生的学习兴趣，但是，根据数学课程的特点来看，又似乎必须如此，而事实上，也不全然如此，老师完全可以变换一种教学方式。如老师可以先让学生去感受二次函数，当学生对二次函数有了感知的时候，便能更好的理解函数了。
三、结语
提高学生数学课堂学习积极性的方法有其特点，在学生自信心发面，要着重让学生参与到课堂当中，增加对学生的关爱；而在教学方法方面，则偏重与选取一些贴近性强的例子，引导学生。只有时刻以学生为数学课堂的中心，才能让学生在课堂中发挥主观能动性，积极地去学习数学。
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