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高校图书馆对MOOC的应对与支持

出处:论文网
时间:2017-02-16

高校图书馆对MOOC的应对与支持

  [中图分类号]G250 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2016)12-0136-02

  一、MOOC的兴起与发展

  MOOC,即Massive Open Online Courses(大规模、开放式在线课程),中文音译为“慕课”。2011年发起于美国硅谷,随后便席卷全球。在2013年,MOOC登录中国,从刚开始的模式尚未成熟,到现如今的风靡成形。MOOC课程注册人数众多,单门课程容量可达数百万人,学习气氛浓郁、学习兴趣导向、学习时间空间灵便、教学互动灵活、学习体验真实等这些优势,吸引了世界各地的授课者及听课者的积极参与。

  MOOC在中国的发展起始于清华大学的“学堂在线”,上海交通大学的“好大学在线”,随后各地的MOOC平台陆续筹备、建设,如雨后春笋般盛行于教育界。MOOC作为教育与技术的综合体,承载着对传统教育改革的使命,扮演着互联网未来教育的角色。MOOC偏向于学科入门及兴趣类课程,受试对象包括了学生、自由职业者、职场人士等不同阶层、不同专业、不同身份的人。MOOC的发展更新向着时间更便宜、体验更真实、地点更广泛、视频更精练、知识更完整、考核更科学的方向逐步改善。

  二、MOOC对传统教育教学方式的影响

  MOOC因其资源共享性、传播广泛性、满足多样性、教学针对性等特点,对传统教学造成了冲击,主要表现为以下几个方面:

  (一)教学观念的转变

  传统教学观念中教师的角色定位为板书讲授、教材及教师为教学中心,而这一传统教学观念的主要缺点在于教学信息量小且费时、费力,教学形式呆板、单调。MOOC在教学观念上对传统教学进行了颠覆,教师应对新形式的教学过程及学生规律进行反思。MOOC的优势在于,它能将教师为中心、灌输式教学观念向以学生为中心的教学模式进行转变,并且在教学内容、方式、方法的改革中起着促进作用。

  (二)教学方式的转变

  传统的教学方式以集中课堂教学为主,表现为时间、空间的限制性,教学展示的局限性等缺点。MOOC突破了传统教学的门槛,打破了时间、空间限制,通过网络平台,随时随地的向更广泛的人群免费共享优质教学资源,使现代教学向智能教学方式转变。

  (三)学习方式的转变

  传统教学中学生的学习方式主要局限于课上听讲、课后教材的巩固。MOOC一改传统的学习方式,满足了更多学习者的多样化学习方式需求。学习者可以根据自己对理论知识或实践技能的需求选择自己感兴趣的个性化学习内容。

  所以,MOOC如一股狂潮正以不可逆转之势向教育的层面渗透,它对高等教育的改革不仅仅体现在学习方式、教学方式等技术层面上,更重要的是,MOOC所带的教学观念的变革为提高人才培养质量、教学模式改革、重构高等教育蓝图提供了新契机。

  三、高校图书馆对MOOC的应对与支持

  (一)高校图书馆对MOOC教师的服务

  1.提供MOOC教学资源

  高校图书馆作为知识的宝库,学生学习的第二课堂,在学生中和素质的培养、视野的开拓、情操的陶冶等方面具有重要的作用。另外,高校图书馆的另一职责在于帮助教师提高业务水平、改进教学方法、丰富教学内容、收集组织教学素材。MOOC对教学设计是一个重大的转变,在MOOC开发和应用的不同阶段,图书馆要尝试承担不同的角色。在教学设计环节,图书馆可以在问题源的选取、平台选择、信息源选择及数据库可靠性评价、关键词的确立、检索策略制定和问题规划等方面对教师给予帮助,还可以整合MOOC教师教学需求为其提供图片、视频、音频等教学资源。同时,对教师教学课外延伸的外文教学资源、中文参考书资源等使用也提供了保障。另外,高校图书馆对MOOC教师的配套服务还包括帮助教师辅导学术性服务,利用图书馆场所为学生与教师提供合作学习、交流沟通的场所,帮助教师完成MOOC课程制作、为制作课程的教师提供专业知识资源及技术技能提供帮助和支持。

  再有,高校图书馆对MOOC教师提供的教学资源不仅局限于知识、职业技能资源,同时高校图书馆也为MOOC的教师教学提高了时间、空间教学资源。图书馆可以帮助MOOC教师利用图书馆的空间资源提供在线课程的活动、成立MOOC学习小组、专业培训机构、创建高校图书馆MOOC课程等。

  2.提供MOOC课程技术支持

  MOOC建设的核心技术主要包括信息技术、媒体技术及教学设计技术。而MOOC教师所面临的相关教育技术体系可以划分为三大块:MOOC培训课程体系,教学视频制作支持体系及教法研究支持体系。其中MOOC培训课程体系又体现在MOOC理念、平台操作、MOOC教学视频制作上;教学视频制作支持体系则表现在拍摄制作环境、视频呈现模式和效果探索上;教法研究支持体系则体现在教学策略研究咨询、翻转课堂及翻转教室设计上。高校图书馆可以为教师的MOOC课程技术提供相应的支持。高校图书馆可以对图书管理人员进行相关的专业培训,使其承担起能够协助MOOC课程技术支持的职责。接受过专业培训的图书管理人员首先在对音频视频的制作、多媒体的应用、脚本的编写、图形的设计等项目具有丰富的经验;其次,专业的MOOC技术支持图书管理人员应科学严谨的对已经上线的MOOC课程进行有效评估,通过学生反馈的信息并观察其他一些优秀的MOOC课程案例,对现有的MOOC课程进行改进和创新;再有,专业的MOOC技术支持图书管理人员应该根据以往的MOOC项目经验及本MOOC项目的设计特点和要求,建立该MOOC特有的建课工作流程,并做好技术培训工作。MOOC技术支持还应对教师所需的课件下载或传递服务、学科资源导航、文献传递服务等技术支持方面给予支持。   3.提供MOOC课程版权保护

  MOOC虽为教师、学生提供了良好的学习平台、传播了全新的知识体系及教育观念,但是由于MOOC的宗旨是鼓励所有人在任何时间任何地点都可以获取免费的学习资源,这一免费开放的教育教学理念与MOOC课程的版权制度相互矛盾,这就使得MOOC课程本身的版权归属和保护渐渐的成为了阻碍MOOC发展与革新的绊脚石。再有,MOOC课程内容资料的版权界定问题、MOOC课程外师生之间互动交流及学生完成的在线作业的版权归属问题这些都是MOOC课程发展道路上不得不面对的问题。高校图书馆完全可以扮演好提供MOOC版权许可服务、提供合理使用咨询、提供第三方可替代的而可获取的开放资源的角色,以确保MOOC教师可以充分使用教学资源完成MOOC课程的准备及制作。其中,高校图书馆可以提供的版权许可服务包括MOOC课程制作版权,帮助教师在MOOC课程的制作中谨慎的选择教学资源内容、查询公共领域共同制作的协议许可的教学资源、对合理使用版权指南辅助教师MOOC课程制作、对其中涉及的图片的使用、音频的使用和教学相关视频的使用都能成功的帮助MOOC课程获取资源版权的许可。另外,高校图书馆应与教师及时进行访谈,了解教师在MOOC的课程制作中所面临的版权问题及待解决的版权问题、帮助MOOC教师统计合理咨询使用第三方资源的版权许可所花费的时间及金钱、成功获取教学资源版权使用的成功率等,在充分地掌握了MOOC教师关于版权的反馈后,如何尽可能的及时成功的开展MOOC课程。在处理关于MOOC教学资源版权的问题中,高校图书馆一定要做好教师及学生的信息素质培养鉴定师,为MOOC教师的信息素养培训及良好的课程制定指南保驾护航。

  (二)高校图书馆对MOOC学生的服务

  1.为学生提供信息素养培训

  高校图书馆一直作为保存人类知识文明文化的庞大信息供后人研究学习、浏览查询的机构体系。作为与图书馆共享开放理念相一致的MOOC课程,通过互联网平台向不同层次的学生提供宝贵的信息。高校图书能为MOOC所做的服务主要表现在以下几个方面:海量教学资源,对实地教学资源的强化,高校图书馆可以为MOOC学生提供丰富的学习资源,这些免费的教学资源可以大大削减学生们的学习费用负担;信息流通管理,MOOC为学生提供了实惠便利的学习方式,但在某些层面MOOC抑制了MOOC徐盛对数字形式的信息流通掌握的参与,这其中既包含了学生的隐私数据,还包括了高校的教育教学知识产权,而在此时,高校图书馆则可以充分发挥其信息流通管理的这一优势,在MOOC对学生参与限制上给予最大的帮助,同时鼓励学生参与网络信息知识的流通和管理;学习平台的建立,图书馆对MOOC学生的服务还表现在了教学空间上,高校图书馆可以为MOOC学生提供适宜的学习空间,帮助MOOC学生在图书馆内组成自己的阅读学习小组,这样既鼓励的学生之间的互助学习,又减少了学生们在线学习的孤独感。

  2.为学生提供与名校名师的即时沟通

  MOOC课程在网络教学方面的而突出表现,受到了学生及教师们的忠实拥护,也吸引了世界上顶尖名校的加入,由于MOOC课程能够打破地域差异性和时间差异性,所以在共享性和交互性上具有更明显的优势。然而,MOOC课程在对学生与名校名师的沟通交流上存在一定的障碍,时差原因、地域原因,学生往往在提交了自己的问题后要历经一段时间才能达到大洋彼岸的教师们的回复。高校图书馆作为学生与教师互助学习的实体场所,可以帮助学生们在完成不同的课业任务后,通过图书馆的互助小组或是相关咨询机构获取自己想要了解的信息,这既保障了学生们得到即时的帮助,而且跨地域的图书馆的相互合作,也保障了学生可以随时随地的联系到不同专业、层次的教师,这也意味着学生们可以获得全天候24小时的辅导。因此,高校图书馆的相互合作在对教师与学生的沟通交流上帮助MOOC课程迈出了深重道远的一大步。

  3.对学生MOOC学习行为进行大数据分析

  在MOOC课程的掀起的浪潮中,作为最重要的体验者――学生,因为他们所处的新网络时代、求知欲望强烈的好奇心,使得学生们对MOOC课程的大数据反馈对MOOC课程的发展至关重要。高校图书馆其对MOOC课程的学科分布、学生培养计划及课程设置等大数据的分析,鉴于高校图书馆的职能定位具有较大的优势。高校图书馆作为MOOC浪潮中绝无仅有的“幸存者”完全可以在完成对MOOC课程的大力宣传、课后辅导保障、学习环境讨论及教学前端设计的前提下做好学生在MOOC课程的学习行为的大数据分析,同时,我们也相信在不久的未来高校图书馆会真正实现知识的开放共享,高校图书馆也能实现自身的职能转型。

  三、结语

  虽然高校图书馆对MOOC课程时代的职能定位较为模糊,但高校图书馆作为MOOC课程的积极参与者,扮演着尽量弥补MOOC在线课程缺陷的角色。这既是高校图书馆在面临越来越低的图书借阅率和越来越少的读者访客率时完成的华丽的救援计划,也是在这场网络时代的教育改革风暴中的正确态度。高校图书馆正因为与MOOC课程具有同样高尚的教学理念,使得高校图书馆在完善MOOC课程,给予MOOC教师服务,给予MOOC学生服务的道路上开拓创新。

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