河南省民办高校武术教师结构现状调查分析
【Abstract】Using the methods of questionnaire survey， field survey， etc.， the article has an investigation and analysis on the number， scientific research and titles of the 13 Henan private colleges’ martial arts teachers， and it gets to master the basic characteristics of martial arts teachers constitute in Henan private colleges， so as to provide help to promote the overall quality of martial arts teachers in Henan private colleges.
【Key words】Henan province； private colleges； martial arts； teachers
引言
学校是武术传播推广的重要阵地，河南省作为全国的人口大省，民办大学在校生总数超过20万人，但是从现实来看，河南省民办高校武术选项课开展的效果与理想中还具有一定的差距，在民办高校中参与武术选项课的学生呈现出逐渐下降趋势，选择武术作为终身锻炼项目的学生更是寥寥无几。〔1〕由于武术教学的特殊性，这不仅要求武术教师具备较高的文化素质，而且还有较高的专业技能和丰富的专业文化内涵。建立一支政治业务素质良好、结构合理、稳定的武术教师队伍，对河南省民办高校武术教育的可持续发展具有重要的意义，因此，对河南省民办高校武术教师基本情况的调查就显得十分必要。
1研究对象与方法
1.1研究对象
以河南省教育厅2010年民办高等学校（机构）办学情况年度审查结果合格的郑州成功财经学院、黄河科技学院、郑州升达经贸管理学院等13所民办高校的武术教师和部分学生为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
根据本文研究的需要在中国期刊网、维普科技网、万方期刊网、万方数据库法律法规等查阅收集了2000年～2010年有关我国民办高校和普通高校武术选项课、体育教学等方面的论文，收集查阅了党中央、教育部、国家体育总局、河南省教育厅近10年来颁布的关于民办高等教育的法律、法规和政策等文件，为本研究的顺利开展提供了坚实的理论基础。
1.2.2问卷调查法
根据本研究的研究目的，通过对专家的调查和根据提出的建议针对河南省民办高校武术选项课开展的基本情况编制问卷。采用“再测法”对问卷的信度进行检验，本文采用“德尔菲法”对问卷设计进行效度检验，表明问卷具有较高的信度和效度。采用实地发放和通过邮局邮寄进行问卷的发放与回收，符合社会调查统计的标准和要求。
1.2.3实地考察法
访问了河南省相关专家学者，结合自身教学实践对郑州市民办高校武术选项课的开展进行了实地考察，为研究的开展提供了真实的第一手资料。
1.2.4数理统计法
运用SPSSl6.0统计软件和Excel2000对收集的数据进行统计学处理分析。
1.2.5逻辑分析法
在查阅相关文献资料的基础上，从逻辑学的角度对统计结果和访谈资料进行总结归纳，并提出具有针对性的意见和建议。
2结果与分析
2.1河南省民办高校武术教师的构成与数量
目前河南省民办高校武术教师主要由专职教师和外聘教师两部分组成。在1998年颁布的《普通高等学校基本办学条件指标》第三章第四条中明确规定：聘请校外教师的数量不得超过学校专任教师人数的1/4。通过表1可以看出，在调查的河南省13所民办高校50位武术教师中，专职教师36人，占调研数的72%；外聘武术教师14人，占调研总数的28%，外聘武术教师的比例较高，已经超出了《普通高等学校基本办学条件指标》的规定。外聘教师虽然能够节省学校的一些开支，但外聘教师与民办高校之间纯粹是一种商业合作，随意性、流动性较强，不稳定，难以在教学中形成教师固有的责任感和义务感，这也在很大程度上影响民办高校武术教学质量的提高。〔2〕此外在2000年颁布的《普通高校体育师资队伍评估体系指导大纲》中明确规定学校应按照学校体育工作的需要，按学生120～150人合理配置一个教师。充足的武术师资是民办高校武术教学顺利实施的基础和保障，而河南省13所民办高校共有在校生约14万人，武术教师仅有50人，其中70%的学校只有1～3名武术教师，30%的学校有4～5名武术教师，根据《普通高校体育师资队伍评估体系指导大纲》中的规定可以看出，目前河南省民办高校武术教师的缺口是非常大的。〔3〕究其原因，可能是近几年河南省各民办学校招生规模均不断扩大，造成武术教师人数与学生逐年增长的比例失衡，再就是民办院校终归是一个自负盈亏的经济实体，民办高校领导不重视体育，为降低教学成本，领导最大限度地减少师资的投入。
在调查中还发现真正科班出身的武术教师有28人，占调研总数的56%，其中有22人是由各类体育教师兼任的，占调研总数的44%。武术教学具有很强的直观性，武术教师的专业技术水平直接影响到示范效果和大学生对武术课的喜爱、热情程度。虽然非武术专业的教师也能熟练地掌握武术的拳、械教学内容，但对功法掌握不足，缺乏实践经验，武术理论匮乏，这直接影响了武术教学质量和学校武术项目的可持续发展。 2.2河南省民办高校武术教师的性别与年龄结构
性别结构是指在一定的范围和时间内，男女在人口结构中所形成的比例关系。在1990年颁布的《学校体育工作条例》中明确地规定除普通小学外，学校应根据女生的数量配备一定比例的女体育教师。〔4〕由于男、女生在生理、心理上的差异，对于正处在青春期的大学生而言，在生理、心理上都比较敏感，在教学过程中的一些小细节，女体育教师在生活和学习上更能很好地与学生进行交流与沟通，特别是女大学生。但是通过调查发现，在50名武术教师中，男武术教师38人，占调查人数的76%，女武术教师12人，仅占调研总数的24%（见表2），男女武术教师的比例约为3.2∶1，有的学校甚至没有一名女性武术教师，河南省民办高校武术教师男女比例失衡的严重性可见一斑，这对武术选项课的开展也带来了不利的影响，制约了河南省民办高校武术师资队伍的可持续建设。在调研中还发现各民办院校男女生比例相差不大，有的学校女生甚至比男生还要多，所以河南省民办高校应适当地增加女武术教师的配备，尽量缩小过于悬殊的比例。造成民办高校武术教师男女失衡的原因是多个方面的，首先是在聘用上，民办高校管理人员存在一定的性别歧视，在招聘过程中直接拒女武术教师于门外；另外武术专业女性毕业生数量有限，也造成此现象的出现。
任何群体都是由不同年龄的人员组成，合理的年龄结构在一定程度上决定了群体效能发挥的优劣。现代生理学研究表明人逻辑思维最佳的年龄处于30～49岁，创造力最强的年龄处于25～45岁，而最佳峰值一般在38岁左右。从对河南省民办高校武术教师年龄的调研可以看出：30岁以下武术教师26人，占调研总数的52%，年龄在30～39岁的有8人，占调研总数的16%，年龄在40～49岁仅有4人，占调研总数的8%，50岁以上的有12人，占调研总数的24%（见表2）。由此可见，河南省民办高校武术教师队伍呈现出年轻化的特点，年轻教师有活力、有激情，容易和学生沟通，能和学生打成一片，建构和谐的师生关系和学习环境，但年轻教师又存在着教学经验缺乏、科研能力差的不足。有研究表明一名教师走向成熟需要10～15年的教学实践，正处于30～49岁这个年龄阶段，此时大多数教师处于创造力的黄金时代，具有丰富的知识和实践经验，教学技能技巧已经成熟，精力充沛创新意识强，起着承上启下的骨干作用，这部分教师所占的比例应该较大，但调研数据显示，河南省民办高校体育教师这两个年龄阶段的教师仅有12人，占调研总数的24%，与公办高校中30～49岁老师有50%～60%的比例相比，显然较低。在调研中还发现年龄在50岁以上比重也较大，占24%，这部分大多数是外聘的具有高职称、科研能力强的老师，这在很大程度上是民办高校为了扩大影响力、装门面而采取的措施。河南省民办高校武术教师年龄结构不合理的原因主要有：一个优秀体育教师人才成长需要的时间较长（需要10～15年），还有一部分教师随着学历与职称的提升以及教学工作经验的丰富，会跳槽待遇更好的高校，民办高校有“为他人栽树”的后顾之忧。
2.3河南省民办高校武术教师的学历与职称结构
河南省民办高校武术教师队伍中具有博士学历的教师为零，具有硕士学历的有19人，占调研总数的38%，本科学历有31人，占调研总数的62%（见表3）。由此可见河南省民办高校武术教师的学历整体水平偏低。本科学历者居多，研究生学历人员较少，而且一部分教师是属于在职研究生，只有学位没有学历，全日制的研究生相对较少。〔5〕造成这种现象的原因可能与民办高校教师的社会地位、待遇、社会保障、发展前景不确定等因素具有直接关系，这也是民办高校可持续发展中亟待解决的一个重要问题。
河南省民办高校武术教师的职称结构不尽如人意，呈现出金字塔形，其中教授没有一人，副教授8人，占调研总数的16%，讲师12人，占调研总数的24%，助教30人，占调研总数的60%，初、中级职称教师高达84%，与国家职称标准（教授∶副教授∶讲师∶助教=1∶3∶4∶2）具有较大的差距，师资职称结构严重失衡，缺少业务骨干和学术带头人。
2.4河南省民办高校武术教师的科研和教师进修状况
科研是一名教师综合能力的表现，通过科学的研究能有效地提高教学水平。〔6〕通过对河南省民办高校武术教师近3年的科研成果调查可以看出：河南省民办高校武术教师的科研能力水平较低，近3年共发表论文21篇，主持或参与地厅级及以上项目6个，21篇论文中，没有一篇发表在体育类核心期刊上，参与的项目中国家级项目为零，省部级为1项，在调研中还发现有52%的教师3年内未发表一篇论文，有82%的教师没有主持或参与过任何课题（见表4、表5）。
3 结论与建议
3.1结论
河南省民办院校的武术教师以年轻教师为主，武术教师数量不足，专业武术教师比较缺乏，男教师较多，女教师不足，学历层次偏低，高职称的武术教师严重缺乏，武术教师外出进修学习的机会很少，科研能力稍差。因此，河南省民办院校应适当引进武术专业人才，提高武术教师的科研水平，除了提高武术教师的任职学历水平，还要在武术教师任职后对他们进行业务培训，全面提高武术师资队伍的素质。
3.2建议
学校和教育主管部门要加大对青年武术教师的引导和培养，进行定期培训，创造机会和条件，鼓励青年教师积极进修，提高学历层次，加大专业武术教师的引进力度，优化和完善武术教师的知识结构和业务素养，不断提升师资力量和水平。
