体育游戏在小学体育教学中的运用探析
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
一、体育游戏教学的作用
（一）调动学生学习积极性
游戏是小学生喜闻乐见的，对游戏他们有很强的亲和力，通过游戏的引入，课堂氛围变得更为轻松、有层次，能够迅速将学生带入情境，掌握相应的技战术动作、能力，激发学生学习的积极性与主动性，使其在体育游戏中收获快乐和满足。引入游戏元素，走、跑、跳等一系列的工作有了纲领，不再是毫无联系的动作，而是变成了系统、有条理的“活动”，或者说是“项目”，这种聚合的力量是伟大的，在这个系统的项目中，学生的创造力、认知能力、学习能力等都将倍增。在体育教学的过程中考虑到学生的天性，改变以往的教学模式，引入游戏的元素，对体育教学目的、价值的实现有很大的帮助。
（二）培养学生的合作意识
体育游戏一般是群体性运动，这种相互依赖、合作的群体关系实际上也是一种情境。在这种情境下，学生的合作意识、协作能力、道德水平都将得到显著提升。对小学生来说，世界是新鲜的，如果让他们在这个阶段喜爱上体育，对其日后的学习和成长都有很大的助益。而游戏作为孩子的天性，引入到体育教学当中，对激发学生的学习积极性、主动性有很大的帮助。小学阶段，学生的注意力往往很难集中，他们充满好奇心、猎奇心理，对有趣、好玩的事物，更是乐此不疲。诸如在体育游戏――“老鹰捉小鸡”的进行中，教师就可以对学生进行分组，让学生轮流适应老鹰、母鸡、小鸡的角色，这样不但可以提高教学的趣味性，也可以有效地培养学生的合作意识和精神。
二、体育游戏在小学体育教学中的运用对策
体育游戏在小学体育教学中的运用，主要可以体现在如下三个阶段：
（一）准备活动
准备活动是体育教学、训练的基础，对学生的运动安全、学习效果有着很大的影响。但是准备活动往往比较单调，难以激起学生的运动兴趣，起到很好的热身效果。为此，教师就可以在准备活动中引入体育游戏。体育游戏可以将学生都引入到准备活动中，不但可以提高热身的效果，还能让学生在准备活动中感受到运动的乐趣。充足的准备活动能够增强学生身体的活性，避免运动损伤的发生，对体育教学的顺利开展有很大的帮助。以往准备活动教学大多以慢跑、体操为主，难以激发学生的兴趣。而在准备活动中，引入游戏，则能够将准备活动“改头换面”，起到激发学生参与积极性，迅速进入准备状态的目的。诸如教师可以设置球类游戏，让学生利用多元化的传球方式窗秋，这样不但锻炼了学生的反映速度、动作速度，也锻炼了学生的肢体活动能力。总的来说，体育游戏具有很强的趣味性，能够有效地激发学生的学习积极性。将其引入到准备活动中，能够提升准备活动的效果，挖掘学生的主动性，为后续的教学打好基础。
（二）主体活动
培养学生的技术动作能力是体育教学的重点，这个过程也可以称之为主体活动。主体活动比准备活动更为复杂、困难，实际操作不易。要科学、有效地完成教学任务，锻炼学生的综合素质、能力、技战术水平，是当前小学体育教学亟需解决的难题。在以往的小学体育教学中，教师习惯根据一些竞技比赛的要求安排运动项目，诸如为了长跑、短跑项目，让学生枯燥地跑圈。这样的教学方式不但限制了学生学习的主动性，影响了学生的身心健康成长，还将学生当作应试的机器，影响了学生的长远发展。而将体育游戏引入到体育教学主体互动中，能够将乏味、简单的技战术动作变得具体、活泼、生动，这样不但可以让学生更好地掌握课堂教学内容，也可以培养学生的综合素质和能力，为其终身发展奠基。总的来说，教师在体育游戏引入过程中，要充分开发体育游戏，选择与小学体育教学相匹配的教学模式、方法、内容，积极与学生交流、沟通，对体育教学进行精巧设计，提高体育教学效果。
（三）结尾活动
进入课程结尾部分，需要进行一些放松活动，让学生迅速消除疲劳。而以往的放松活动较为单一，难以起到很好的放松效果。而加入一些击鼓传花的体育游戏，不但样式新颖，学生喜爱，也可以起到很好的放松效果，对学生的成长更为有利。
三、总结
对于不同学龄阶段的学生而言，游戏融入体育的方式不尽相同，但基本上都是以两者的共同点作为串连或切入点。游戏元素的加入是为了更好地彰显体育教学的效果，小学体育教学讲究简单、欢快，要在引入游戏后达到这个效果，就需要采取相应的游戏运用对策。本文分析了体育游戏教学的作用，在此基础上提出了体育游戏在小学体育教学中的运用对策，以期更好地促进小学体育教学的发展。
