当前形势下高职体育教学改革的探讨
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
当前，我国高职体育教学中普遍存在着教育理念落后、教学方法单一而枯燥、学生学习积极性不高等问题，严重制约了教学质量及教学效率的提升。新形势对高职学生的整体素质提出了更高要求，这就需要高职院校通过改革方式有效解决体育教学中的现状问题，进而培养出更多的高素质人才。
一、教学理念的改革
高职体育教学理念应与时代发展步伐一致，而传统的教学理念与当前的教育需求格格不入。在当前形势下，高职体育教学也有了很大变化，这就需要教育者及时改革教学理念，以适应时代发展的脚步。体育教学手段是为提升教学质量、落实教学目标服务的。传统的教学方法始终以训练学生运动技能为中心，以提高学生运动技能为主要内容。在传统教学中，决定教学方法的因素为课堂、教师与教材，完全忽略了学生的主观能动性对教学质量的影响。在课堂活动中，始终坚持以教师为主导，重视运动技能的标准与规格高强度训练。由此可见，当前形势下体育教学坚持“健康第一、以人为本”的教学理念无法用传统的教学方式来体现。为适应新的形势，在高职体育教学中，应将体育教学活动与鲜活的生活有机结合，突出体育学科是社会化与实用性；重新定位教师的身份只是教学活动的组织者与引导者，而学生才是课堂教学的主体，在教学中教师要充分尊重学生的主体地位；在教学实践中教师在教授学生相关体育知识与技能时还应重视学生主观能动性的发挥，重视学生的体育需求与体育感受，培养学生自学与自练的意识，鼓励学生创新思维的发展。新形势下，高职体育教育应面向全体学生，以促进所有学生的共同发展为教学目标。因此，体育教师应摒弃以往“一刀切”的教学方式，从备课阶段就应该将学生的个性特点、体育基础等考虑在内，以分层教学的方式实施教学活动，以满足不同层次学生的体育运动需求，最终全面提高学生的身体素质。总之，教学理念是教学方法形成的依据与源泉，是整个教学过程顺利进行的指挥棒。改革高职体育教学理念是改革高职体育教学方法的只要前提。高职体育教师应积极将教学理念引到素质教育中来，以不断优化体育教学方法，进而提升学生素质。
二、教学方法的改革
当前，大多数高职体育教学方法过于形式化、简单、单一，究其原因，是因为教师教学思想落后、教学内容过多、课时少、学生多、运动器材及场地缺乏等原因造成的。当前，高职体育教学的主要内容正从“运动技能学习”向“体育经验、体育活动、体育动机、体育方法探究”转变。在新形势下，高职体育教学的主要内容是依照学校体育发展计划、体育教学条件、学生运动需求等因素来确定的，适当加大了个人运动、娱乐体育、非竞技运动等项目的比重，该类新兴的小运动项目尚未有很成熟的教学方法可供教师借鉴，这就对高职体育教师提出了新的要求。因此，在实际教学中教师应积极通过多种途径探究这些新兴运动项目的教学方法，比如，可通过多媒体教学法以视频形式为学生展示运动技能，使得学生在多侧面、全方位的视频观看中逐渐掌握运动特点。比如，在街舞教学中，教师可在互联网上搜集到难度适宜、姿态优美、易于被学生接受的街舞视频，通过慢镜头播放视频的形式为学生展示街舞的细节动作，通过反复播放及教师的适时指导，确保学生准确学会舞蹈动作。多媒体教学法，生动、灵活，再加上背景音乐，更易被学生接受，使学生更加积极地投入到教学活动中。可见，教学方法的改革是提高学生学习兴趣、提升教学质量的最有效手段。
三、评价方法的改革
在高职体育教学中，学生学习效果如何，只有通过科学的评价方法对其进行客观评价才能得知。客观的评价结果不仅可反映学生的真实学习状况，还可为以后教学方法的改进提供有效依据。因此，在高职体育教学中教师应重视教学评价方法的改革，确保其符合当前形势的发展。在制定教学评价制度的过程中，教师应做好以下几点：（一）评价主体的多元化。传统的教学评价主体只有教师，而教师对学生的了解具有片面性，如果评价主体实现多元化的话，就可更客观、更全面地对学生的学习情况进行评价。比如，可以让学生进行自我评价，还可让同学评价。（二）重视学生学习态度的评价。传统评价中只以某一次考试的结果为唯一评价依据，有失公允。因为每个学生的程度不一样，完全以成绩来评价不够科学，比如程度差的学生只要在该段时间的学习中其态度认真、有一定进步，就算学习效果良好。对程度好的学生来讲即使考试结果较好，但与先前水平相比并没有进步，也不能算学习有效果。
总之，在当前形势下，高职体育教学改革是提高教学质量、提升全体学生体育能力及综合素质的最有效手段。因此，在实际操作中教师应积极践行“以学生为中心”的指导思想，学科改革教学理念、教学方法及教学评价，最终实现学生的全面发展。
