素质培养思想下高校体育课程改革发展研究
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-02
当前我国在进行着深刻的高校的改革，在全面的推进高校的素质教育，在这个过程当中高校的体育课程的改革是非常重要的一个方面。目前，高校的体育课程改革是必须的同时也是必要的，需要有一个明确的指导的思想进行指导，这样，素质培养思想就成了高校体育课程改革发展的一个重要的指导思想。大学生需要有一个全面发展的综合素质，体育也不能够在知识的学习阶段落下，强健的体魄是大学生进行任何一项活动的前提，没有强健的体魄任何事情都不能够顺利的进行下去。因此本文对素质培养思想下的高校的体育课程改革的发展进行了简单的分析和介绍。
一、在素质思想下进行高校的体育课程改革的重要性
（一）在素质培养思想下进行高校体育课程改革是经济社会的进步要求
素质培养思想能够促进学生向着综合性的发展，朝着高素质方向发展，在素质培养思想下进行大学体育课程改革不仅能够提高大学生的整体的身体素质水平，还能够让大家在开展的素质训练活动中提高团队合作意识。近些年我们国家发展得越来越快，各方面所需要的人才也越来越多，但是我们所需要的是综合能力很有优势的人。经济发展快，工作压力自然小不了，所以，只有具有强健的综合体魄和综合素质的人才才能够在这种强大的压力之下健康发展。在这几年的发展过程来看，我们国家也越来越重视体育，越来越重视素质培养思想，因为有太多的孩子身体健康状况呈直线下降趋势，而且还有相当多的孩子得了肥胖症。在大学的体育课上，已经遇到了一些挑战，但是这也能够促进我们体育更好的改革。我们要将素质培养思想融入到课程当中，不仅增强了课堂的趣味性，也能够将同学们之前对体育的误解有所改变。将来大家去应聘的时候，公司看中的不仅仅是你的专业能力，而且还有综合能力，也就是说只有大学生有了较好的沟通协调力，参与意识，主人翁意识等等，才能够更好的适应社会的需求，才能在将来有自己在社会上的立足之地。通过这样的增加，我们能够培养出更多的符合现代社会发展需求的人才。
（二）在素质培养思想下进行高校的体育课程改革能够避免传统体育教学的弊端
传统高校教学的模式有些类似于幼儿园的教学方式，我教你来记，我念你来听，这种思维方式在一定程度上抑制了大学生的创造性的发展。其中的主要表现有这样的几个方面：我们在上课的时候，一般都是老师在单纯的向学生灌输某些东西，我们学生处于一种很被动的状态；另外一方面，大家还是特别的看中体育成绩，甚至把成绩看作评价我们身体素质的指标。这样一来，直接的或者间接的将我们都统一化了，缺少了创新性的内容。而对于某些人来说。可能从小就不喜欢体育，再有这些条件，他们也会认为大学的体育课之前的体育课也没有什么不同，在心理上就会自然而然的形成一种抵触心理。但是，如果将素质培养思想融入到大学的体育课中，这种现象就会有所缓解，素质培养思想的多样性能够丰富体育教学内容的多样性，而教学内容的多样性又能满足大学生的需求。如果我们能够将传统的教学方式与素质培养思想综合到一起，犹如我们把传统文化中的优秀部分和现代文化综合到一起，那将是一个大的思维的变化，而我们的体育事业也会因此而得到很好地改变。因此，它们的关系是相互促进，相互发展的。
（三）素质培养思想下进行高校体育课程改革发展的优势
素质培养思想下的高校体育课程改革能够带给大学生的不仅仅是身体上的超越，在某一程度上，它是在帮助大学生们克服一种缺陷。帮助大学生将自我意识和自觉意识联系到一起，同时能够在素质培养思想活动开展的同时锻炼大家的合作意识，团队意识，创新意识。高校体育改革，更能够适合当下经济的发展，对大学体育提出了更高的要求。常规的体育教学在一定程度上对大学生的身体健康起到了一定的作用，但是对于我们的身心健康和适应社会的能力并没有多大的作用。而在素质培养思想下的高校体育课程改革能够通过一系列的比赛，比如考验团队的信任度，相互配合能力以及在活动过程当中某些人本能的反应等等，帮助我们更好的认清自己，了解自己。另外，在素质培养思想下的高校的体育课程改革是一种能够让人感到快乐的课程，而这种快乐是一种让人通过自己在体育课程中的努力达到的一种效果，让人有幸福感，自我认同感，这对于当代大学生来说是很需要的。因此，在素质培养思想下的高校体育课程改革是会让大家共同奋斗和坚持，它能够让人学会充分运用个人和集体的力量来克服所面对的困难。潜移默化中，形成良好的个人品德。
二、在素质培养思想下进行高校的体育课程改革发展的一些建议和策略
（一）高校的体育课程改革需要把素质培养思想融入进去，做到思想观念上的变革。在高校的体育课程改革过程中做到思想观念上的转变，因为思想引导着行动。通过上文的与经济社会的发展的联系能够清楚的认识到高校体育课程的改革发展是离不开社会的发展的。我国经过多年的发展已经成为了一个世界经济强国，具有更大的国际的影响力，需要我国人民具有强健的体魄来面对时代的潮流的发展。高校的体育课程改革需要具有先进的思想作为改革指导，这个时候我国实行和实践了一段时间的素质培养思想就发挥了非常重要的作用。需要高校把提升学生的素质作为教学的主要目的，需要高校的体育课程改革把素质培养思想作为改革的灵魂，充分的融入到改革过程当中。在素质培养思想下进行高校的体育课程改革能够实现树立正确的体育观念，不断的在高校体育课程改革过程中实践和摸索完善自身的体育教学思想和体育教学理论方法，减少甚至消灭传统的思想观念对于高校体育课程的影响，发展立足于当今现代化的高校体育课程体系。 （二）把高校的素质培养思想下的全局意识来建立体育知识、体育能力以及体育技能为一体的高校体育课程。在这种素质培养思想下进行的高校体育课程改革是一项具有时代性意义的措施，这个过程就是通过科学的、全面的体育课程设计和体育课程教育，激发和培养高校学生的身体、心理的综合素质。通过这种素质培养思想下的高校体育课程改革就是把各个知识进行联合，把知识，能力以及技能做到综合的联合，发展具有全面能力的学生。在高校的体育改革中就是要把体育中存在的各个动作，各项技术以及各项知识系统的联系起来，把学生的全面素质作为教学的目标而不是把技术作为体育课程教学的目标，在体育运动的过程中实现学生的全面的身心的健康的发展，从而实现真正意义上的素质培养思想下的高校体育课程。
（三）在素质培养思想下的高校体育课程改革发展就需要有一项与素质培养思想相适应的评价机制。在传统的体育课程的教学过程中，存在着非常严重的，片面化的体育教学评价机制，这种机制就是简单的教师对体育课程的实现的技术动作要领的评价，没有全面的对学生的综合的素质的评价，没有学生的思想发展的评价。因此，在素质培养思想下的高校体育课程改革就需要把单独的技术类的评价转为多方位的，多方法的综合性的体育课程质量评价机制，加强体育课程中的实践的评价机制的建立，加强体育课程中的教材适应程度的评价机制。
（四）把学生的自主性和素质培养思想紧密的联系。学生的自主性就是学生的自主的选择体育教师、体育项目以及体育的上课时间的自主性，建立这种自主性的方式能够充分的发动学生的体育学习，调动学生的体育课学习兴趣。这种自主性就能够实现把学生的兴趣作为高校体育课程改革为中心的方式，这种方式在一定程度上能够发挥终身的作用，充分的调动学生的个性的发展，从而培养出具有人格完善的，思想进步的综合性的高素质人才。
